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RAPPORT FINAL. III FORO SUR L'AFRIQUE, ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT. FORMATION DES ENSEIGNANTS DE LA MATERNELLE AU SUPÉRIEUR: RÔLE, STATUT ET EFFICACITÉ DES SYSTÈMES ÉDUCATIFS AFRICAINS.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 407
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Facsímil.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 405
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Prohibido aprender. Un recorrido por las leyes de educación de la democracia.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 402
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La prensa pedagógica en Extremadura. Colección y análisis (1858-1988).
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 400
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Ejes fundamentales para una educación integral y liberadora en el tercer milenio.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 397
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SERAFÍN TABERNERO DEL RÍO (1931-2021).
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 422
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VIDAS EXPUESTAS. EXPOSICIÓN. SALAMANCA, ENERO-FEBRERO DE 2022.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 420
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IV JORNADAS DE PRENSA PEDAGÓGICA Y PATRIMONIO HISTÓRICO EDUCATIVO.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 416
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IX FORO INTERNACIONAL ABS.
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Hervaciana.
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Pedagogía y política en la obra del republicano Nicolás Escanilla.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 391
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Prácticas educativas basadas en evidencias. Reflexiones, estrategias y buenas prácticas.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 388
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Formación de profesores en los sistemas educativos africanos.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 385
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UN PROFESOR UNIVERSITARIO SIN EL GRADUADO ESCOLAR: UNA EXPERIENCIA SOBRE EDUCACIÓN FORMAL POSTFRANQUISTA, VIVIDA EN PRIMERA PERSONA.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 369, doi. 10.14201/aula202228369384
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LAS ESCUELAS LABACA DE A CORUÑA, UN EJEMPLO DE PEDAGOGÍA MANJONIANA EN UN EDIFICIO MODERNISTA.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 263, doi. 10.14201/aula202228263282
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POLÍTICAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA: DE LA VANGUARDIA A LA RETAGUARDIA.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 335, doi. 10.14201/aula202228335351
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DECOLONIZAR LA EDUCACIÓN TEOLÓGICA. ENSAYO DE TRANSFORMACIÓN DECOLONIAL DE LA TEOLOGÍA EUROPEA.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 247, doi. 10.14201/aula202228247259
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DECOLONIZAR A EDUCAÇÃO DESDE O TÓPOS DA TERRA E DA COLETIVIDADE NAS FILOSOFIAS DE RODOLFO KUSCH E AILTON KRENAK.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 189, doi. 10.14201/aula202228189202
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EDUCACIÓN, TEORÍA POSCOLONIAL Y PERSPECTIVA DECOLONIAL. RESONANCIAS EN ESPAÑA Y PORTUGAL.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 203, doi. 10.14201/aula202228203216
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LEITURAS ACADÊMICAS NA GRADUAÇÃO: RESSONÂNCIAS NA PÓS-GRADUAÇÃO EN BRASIL.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 353, doi. 10.14201/aula202228353365
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LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR: ANÁLISIS DE LAS PERCEPCIONES DE LOS PROFESIONALES ACERCA DE SU FUNCIONAMIENTO.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 321, doi. 10.14201/aula202228321333
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GIRO DECOLONIAL E EDUCAÇÃO NO CONTEXTO LATINO-AMERICANO.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 41, doi. 10.14201/aula2022284153
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LA PRENSA ESCOLAR DIGITAL EN LA REGIÓN CENTRO DE PORTUGAL Y LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA Y LEÓN EN ESPAÑA (2008-2018). CENSO ANALÍTICO.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 301, doi. 10.14201/aula202228301320
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LA SALUD COMO NECESIDAD SOCIAL EN EL ORIGEN DE UNA ASIGNATURA ESCOLAR DE HIGIENE EN ESPAÑA: SIGLOS XIX Y XX.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 283, doi. 10.14201/aula202228283300
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PRESENTACIÓN. EDUCACIÓN Y DECOLONIALIDAD: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 35, doi. 10.14201/aula2022283540
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PESQUISA EM EDUCAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA (AUTO)FORMATIVA E DECOLONIAL DO SABER.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 55, doi. 10.14201/aula2022285572
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DECOLONIALIDAD Y EDUCACIÓN RELIGIOSA EN BRASIL.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 231, doi. 10.14201/aula202228231245
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DECOLONIZAR LA SECULARIZACIÓN COMO NUDO EPISTÉMICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES-OTROS: HACIA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL (CRÍTICA) DE LO RELIGIOSO.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 217, doi. 10.14201/aula202228217230
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APORTES CENTROAMERICANOS PARA UNA PEDAGOGÍA DECOLONIAL: MARÍA ISABEL CARVAJAL Y BERTA CÁCERES.
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EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E DECOLONIALIDADE NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: MEMÓRIAS E EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORAS E PROFESSORES.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 161, doi. 10.14201/aula20222816173
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CONEXÕES ENTRE POLÍTICAS AFRODESCENDENTES, CURRÍCULO E ENSINO DESDE UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL E PÓS-COLONIAL.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 151, doi. 10.14201/aula202228151160
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VOZES-NEGRAS NAS FRONTEIRAS DA COLONIALIDADE: PEDAGOGIA DE (RE)EXISTÊNCIA, UM MODO OUTRO DE (DES)APRENDIZAGEM.
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LA EDUCACIÓN DEL GUSTO EN LAS COMUNIDADES RURALES CHIQUITANAS LOCALIZADAS EN LA FRONTERA BRASIL-BOLIVIA.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 125, doi. 10.14201/aula202228125135
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COSMOLOGIAS GUARANI E EDUCAÇÃO ESCOLAR: UM ESTUDO A PARTIR DO CONTEXTO DO OESTE DO PARANÁ.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 111, doi. 10.14201/aula202228111123
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DECOLONIZAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: UMA REFLEXÃO SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO CENÁRIO BRASILEIRO.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 97, doi. 10.14201/aula20222897109
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(DE)COLONIALIDADE DA IDEIA DE INFÂNCIA NA EDUCAÇÃO LATINO-AMERICANA E CARIBENHA.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 85, doi. 10.14201/aula2022288595
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DIÁLOGOS SOBRE EDUCAÇÃO E INTERCULTURALIDADE - EDUCAR PARA O MUNDO.
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- Aula (0214-3402), 2022, v. 28, p. 73, doi. 10.14201/aula2022287384
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