Evaluación del modelo educativo constructivista de orientación educativa e intervención psicopedagógica desde el enfoque socioformativo.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 561, doi. 10.5565/rev/educar.772
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Aportaciones de las pedagogías de género a la calidad de la docencia universitaria.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 579, doi. 10.5565/rev/educar.999
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Análisis videográfico para la evaluación de los aprendizajes en las prácticas externas de la formación inicial de docentes de secundaria.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 457, doi. 10.5565/rev/educar.873
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Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 437, doi. 10.5565/rev/educar.872
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¿Tecnologías emergentes o tecnologías emergiendo?: un estudio contextualizado en la práctica preprofesional.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 499, doi. 10.5565/rev/educar.888
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Utilización de la plataforma virtual Moodle para el desarrollo del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 479, doi. 10.5565/rev/educar.883
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Las trayectorias profesionales de los estudiantes de máster en Educación: un análisis desde las expectativas y la transición.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 419, doi. 10.5565/rev/educar.1040
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Identidad académica: una franquicia en construcción.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 243, doi. 10.5565/rev/educar.960
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Aprendizaje cooperativo basado en proyectos y entornos virtuales para la formación de futuros maestros.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 519, doi. 10.5565/rev/educar.935
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Estudio longitudinal del proceso de abandono y reingreso de estudiantes de Ciencias Sociales. El caso de Administración y Dirección de Empresas.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 401, doi. 10.5565/rev/educar.1022
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La transición de la enseñanza primaria a la enseñanza secundaria. Un estudio exploratorio en Brasil.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 381, doi. 10.5565/rev/educar.1021
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La construcción de la identidad personal y profesional de los deportistas de alto nivel.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 361, doi. 10.5565/rev/educar.1018
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La transición de los estudios de máster: motivaciones y expectativas de estudiantes de dos universidades brasileñas.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 343, doi. 10.5565/rev/educar.1017
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Análisis de las motivaciones y de las expectativas de los estudiantes de máster en Educación.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 325, doi. 10.5565/rev/educar.1016
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Presentación.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 321, doi. 10.5565/rev/educar.1102
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Presentació.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 317, doi. 10.5565/rev/educar.1102
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Sexismo y formación inicial del profesorado.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 293, doi. 10.5565/rev/educar.903
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Consideraciones generales respecto a la necesidad de practicar una pedagogía sobre la finitud humana en la educación formal. Estudio de caso.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 273, doi. 10.5565/rev/educar.950
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Balance de las necesidades formativas demandadas por mujeres que cursan o que han cursado ciclos de FP en familias profesionales masculinizadas: el caso de Galicia.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 251, doi. 10.5565/rev/educar.890
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La formación profesional desde el punto de vista de las familias del alumnado.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 231, doi. 10.5565/rev/educar.874
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L'educació del segle xxi davant el diàleg interreligiós.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 101, doi. 10.5565/rev/educar.973
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El profesorado de educación física y su visión sobre los conflictos en una escuela multicultural.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 183, doi. 10.5565/rev/educar.975
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'It's not my intercultural competence, it's me.' The intercultural identity of prospective foreign language teachers.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 159, doi. 10.5565/rev/educar.985
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La interculturalidad en el contexto universitario: necesidades en la formación inicial de los futuros profesionales de la educación.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 141, doi. 10.5565/rev/educar.989
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Hacia un enfoque de justicia social: la percepción del profesorado sobre la educación intercultural en contextos de escasa presencia de alumnado extranjero.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 119, doi. 10.5565/rev/educar.980
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Estrategias de enseñanza para la adquisición de competencias en formación profesional: perfiles de estudiantes.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 203, doi. 10.5565/rev/educar.876
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El rendimiento académico de alumnos de la ESO en un contexto vulnerable y multicultural.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 79, doi. 10.5565/rev/educar.967
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Diseño e implementación de una experiencia para trabajar la interculturalidad en Educación Infantil a través de realidad aumentada y códigos QR.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 59, doi. 10.5565/rev/educar.966
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Sensibilidad intercultural y satisfacción con la vida en alumnado autóctono e inmigrante.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 39, doi. 10.5565/rev/educar.965
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Diversidad cultural y escenarios migratorios. Un estudio sobre formación de profesores.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 19, doi. 10.5565/rev/educar.961
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Presentació.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 7, doi. 10.5565/rev/educar.1048
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