La motivación de los alumnos polacos para el aprendizaje del español como lengua extranjera.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 85, doi. 10.14746/strop.2016.433.006
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El perfil del profesor de español como lengua extranjera: dimensión formativa, dimensión técnica y dimensión afectivo-emocional1.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 67, doi. 10.14746/strop.2016.433.005
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Metodología ecléctica y mediación intercultural en la enseñanza de español a sinohablantes de nivel inicial.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 103, doi. 10.14746/strop.2016.433.007
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NOTA DE LOS EDITORES.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 145
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Literatura y cultura para una didáctica intercultural del español como lengua extranjera (ELE).
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 117, doi. 10.14746/strop.2016.433.008
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Lengua y cultura: una propuesta teórico-práctica para cerrar la brecha.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 131, doi. 10.14746/strop.2016.433.009
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Reproducción del proceso de traducción en el aula y sus vínculos con la ideología.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 53, doi. 10.14746/strop.2016.433.004
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Acercamiento a la (no)equivalencia de los términos jurídicos en los diccionarios bilingües polaco-español/español-polaco.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 37, doi. 10.14746/strop.2016.433.003
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Las oraciones con se en español y su representación en polaco.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 23, doi. 10.14746/strop.2016.433.002
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Sufre, soporta y padece: fuentes latinas de la resignación en los refranes españoles.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2016, v. 43, n. 3, p. 5, doi. 10.14746/strop.2016.433.001
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