LES PROBLÈMES MÉTHODOLOGIQUES DE L'ÉTYMOLOGIE D'ORIGINE GAULOISE EN FRANÇAIS.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 133, doi. 10.14746/strop2014.413.010
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LES STRATÉGIES RÉDACTIONNELLES FACE AUX DÉFIS D'INTERPRÉTATION D'UN DÉBAT RADIODIFFUSÉ.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 117, doi. 10.14746/strop2014.413.009
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LE RÔLE DE LA MÉTAPHORE DANS LE DÉVÉLOPPEMENT DES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES ET INTERCULTURELLES EN LANGUE ÉTRANGÈRE.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 101, doi. 10.14746/strop2014.413.008
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LES MULTIPLES VALEURS DU JEU AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FLE.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 85, doi. 10.14746/strop2014.413.007
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DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES CRÉATIVES DES ENSEIGNANTS DU FLE EN POLOGNE?
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 3, doi. 10.14746/strop2014.413.001
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QUELLE DESCRIPTION LINGUISTIQUE PEUT ENTRAINER UN RENOUVEAU DIDACTIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT DU FLE?
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 73, doi. 10.14746/strop2014.413.006
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LES PRATIQUES INNOVATRICES EN CLASSE DE LANGUES. L'ÉDITION ET LA PRODUCTION DES FILMS DANS L'ENSEIGNEMENT DE FLE.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 47, doi. 10.14746/strop2014.413.004
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LE BRUITAGE EN TANT QUE DECLENCHEUR DE LA CRÉATIVITÉ ET DE LA PAROLE EN CLASSE DE LANGUE.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 33, doi. 10.14746/trop2014.413.003
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L'EXPLOITATION DES TICE AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES À OBJECTIF SPÉCIFIQUE.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 17, doi. 10.14746/strop2014.413.002
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LES POSSIBLES APPLICATIONS DU FRANÇAIS SUR OBJECTIF UNIVERSITAIRE DANS UN DÉPARTEMENT DE LANGUES ROMANES.
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- Studia Romanica Posnaniensia, 2014, v. 41, n. 3, p. 63, doi. 10.14746/strop2014.413.005
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