Intereses de los profesores en formación posgradual, una mirada desde el CDC en química.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 331, doi. 10.17227/ted.num57-21954
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A mobilização do conhecimento didático do conteúdo químico de uma professora/pesquisadora no itinerário formativo “Ciclo de Vida dos Materiais”.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 279, doi. 10.17227/ted.num57-21993
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Explorando el vínculo entre las emociones y el Conocimiento Didáctico del Contenido (cd c) en la formación inicial docente.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 296, doi. 10.17227/ted.num57-20695
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4
Conocimiento didáctico del contenido, un constructo conceptual relevante en la enseñanza de las ciencias básicas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 314, doi. 10.17227/ted.num57-21990
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Mapeando as integrações dos componentes do conhecimento pedagógico do conteúdo: um estudo com licenciandos de Química no programa de residência pedagógica.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 256, doi. 10.17227/ted.num57-22048
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Caracterización de cambios didácticos en la práctica docente universitaria de química organometálica.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 234, doi. 10.17227/ted.num57-18968
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La relación museo-escuela en la formación inicial de profesores.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 216, doi. 10.17227/ted.num57-20250
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Historietas conceptuales contextualizadas, una estrategia didáctica para comprender el territorio como construcción social.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 191, doi. 10.17227/ted.num57-20714
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Possibilidades didáticas do cinema em sala de aula: educação em saúde e negacionismo científico.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 172, doi. 10.17227/ted.num57-20286
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La investigación formativa para la enseñanza de la ciencia y la tecnología en la escuela.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 156, doi. 10.17227/ted.num57-20205
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Prácticas interculturales de enseñanza de las ciencias para la inclusión cultural.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 138, doi. 10.17227/ted.num57-21291
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Contribuciones a la reflexión sobre la realidad en el proceso de modelación matemática.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 121, doi. 10.17227/ted.num57-20051
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El pensamiento tecnológico y sus procesos cognitivos: una revisión del estado del arte.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 101, doi. 10.17227/ted.num57-19661
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El aprendizaje-servicio como referente para potenciar la educación ambiental en Colombia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 84, doi. 10.17227/ted.num57-19074
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La indagación y el cambio en la argumentación y los modelos explicativos sobre metamorfosis de la mariposa en estudiantes de educación primaria.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 65, doi. 10.17227/ted.num57-18948
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El COVID-19: investigación de educación en ciencias y aportes para trabajo de aulas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 49, doi. 10.17227/ted.num57-20707
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Diseño y validación de un instrumento para indagar concepciones sobre razas humanas, esencialismo y biología.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 32, doi. 10.17227/ted.num57-20706
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Metamodelización en un aula de física universitaria: visiones del estudiantado sobre los modelos científicos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 11, doi. 10.17227/ted.num57-20151
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Editorial.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2025, n. 57, p. 7
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