Works matching IS 01213814 AND DT 2022
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Hígia: Uma Agente Conversacional como Suporte para o Contexto da Pandemia do Covid-19 no Brasil.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 295, doi. 10.17227/ted.num53-14121
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La estrategia i4c: una estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento y el aprendizaje de la química.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 277, doi. 10.17227/ted.num53-13085
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¿Que nos cuenta Pachamama? Educación Ambiental, Diálogo de saberes y formación docente descolonizadora.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 259, doi. 10.17227/ted.num53-14919
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Adaptación transcultural de una escala sobre conocimientos y actitudes de métodos anticonceptivos en adolescentes, del contexto cultural peruano al colombiano.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 119, doi. 10.17227/ted.num53-12777
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Tendencias investigativas en educación formal frente al agua: revisión sistemática en la literatura científica colombiana.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 99
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¿Qué emociones circularon durante las clases virtuales? Un relevamiento del aspecto emocional en las clases de Ciencias Exactas y Naturales durante la pandemia del virus sars-cov-2.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 239, doi. 10.17227/ted.num53-14919
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Actitudes ambientales favorables para fomentar un consumo sustentable en el futuro profesorado de primaria a través de temáticas socioambientales.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 181, doi. 10.17227/ted.num53-14357
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El rompecabezas: Estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje del cálculo en estudiantes de ingeniería.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 161, doi. 10.17227/ted.num53-14357
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El cambio en las emociones de futuros maestros en la interacción con una enseñanza de las ciencias basada en indagación.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 137, doi. 10.17227/ted.num53-13772
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Casos clínicos como estrategia didáctica para la enseñanza de bioquímica metabólica.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 219, doi. 10.17227/ted.num53-16266
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Cotas e graduação em tecnologias: diagnóstico de uma graduação concebida e implementada em tempos de ações afirmativas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 199, doi. 10.17227/ted.num53-16817
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Metacognición y resolución de problemas matemáticos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 79
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Analysis of Learning Styles of Students Enrolled in a Technical Course in Electromechanics with the Application of the Inventory of Kolb.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 59, doi. 10.17227/ted.num53-14128
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La historieta animada en la clase de física: Un estudio a partir de la accidentalidad en bicicleta.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 37
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O ensino em diálogo com os novos tempos: mobilidade, ubiquidade e educação.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 345, doi. 10.17227/ted.num52-13916
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Visões de mundo de crianças na elaboração de programas escolares na Educação em Ciências com base em Paulo Freire.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 27, doi. 10.17227/ted.num52-14954
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Ubiratàn D'Ambrosio (1932 -- 2021).
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 26
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Adriana Patricia Gallego Torres (1974-2022).
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 26
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A contribuição da teoria freireana para a educação de jovens e adultos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 11, doi. 10.17227/ted.num52-14711
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Evaluación de destrezas de pensamiento en educación secundaria: Propiedades psicométricas de un instrumento independiente de la cultura.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 9, doi. 10.17227/ted.num53-15830
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Preparación y desarrollo de un curso de preanatomía dirigido a estudiantes del programa académico de Medicina y Cirugía.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 323, doi. 10.17227/ted.num52-13541
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Ensino-aprendizagem de adição de frações via resolução de problemas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 303
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Cultura ambiental desde la proyección social comunitaria para la comprensión colectiva de la sustentabilidad.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 283, doi. 10.17227/ted.num52-11921
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Estado del arte sobre la educación en museos (2000-2020): demarcación de un estudio acerca de los procesos educomunicativos en museos de ciencias.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 267, doi. 10.17227/ted.num52-13909
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Participação em Atividades de Divulgação Científica e Interrelações com a Formação Docente em Química.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 249, doi. 10.17227/ted.num52-13843
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Un enfoque didáctico del programa de Etnomatemáticas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 211, doi. 10.17227/ted.num52-13743
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Racionalidades e concepções de investigação-ação e sua relação com a formação de professores de ciências.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 193, doi. 10.17227/ted.num52-13513
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Revisión documental sobre la formación y el conocimiento del profesor de matemáticas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 175, doi. 10.17227/ted.num52-17075
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Propuesta metodológica para el desarrollo de competencias vinculadas con el pensamiento computacional.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 153, doi. 10.17227/ted.num52-12796
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As concepções de educação ambiental no panorama das publicações sobre recursos midiáticos: uma revisão bibliográfica.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 137, doi. 10.17227/ted.num52-13309
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Análisis y revisión de softwares educativos para el aprendizaje de la programación en entornos lúdicos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 117, doi. 10.17227/ted.num52-13159
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Representaciones sociales sobre las prácticas de laboratorio: implicaciones epistemológicas y prácticas para la formación inicial de docentes.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 101
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Representaciones sociales del cambio climático en futuros profesores de ciencias: una mirada desde la perspectiva freireana.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 83
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Contribuciones de la actividad experimental al pensamiento científico de estudiantes con diversidad funcional.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 205
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Um olhar sobre as definições de abordagem temática na perspectiva de Paulo Freire: o que dizem os autores?
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 65, doi. 10.17227/ted.num52-14688
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Reflexiones frente a una educación en Ciencias, Matemáticas y Tecnologías en el contexto de la pospandemia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 7
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La formación de los futuros profesores de física en contexto de incertidumbre: experiencia de la práctica docente d-learning.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 187
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A tecnologia social no contexto da educação socioambiental crítica: uma ação educativa societária.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 317
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Las competencias ambientales clave en las actividades docentes del profesorado de ciencias.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 299
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Educación ambiental crítica freireana: análisis de corrientes y aportes para la formación de profesores.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 52, p. 47
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Formación doctoral en la Universidad Pedagógica Nacional: el itinerario de un doctorando.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 261
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Una Verdad Incómoda "MatEcoTierra": proyecto pedagógico de aula desarrollado con estudiantes para profesor de matemáticas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 243
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Metodologías interculturales para la enseñanza de la biología y la vida.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 223
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Variables que subyacen al estrés académico y motivación estudiantil en la educación superior en medio de la pandemia por covid-19.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 37
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Percepciones y expectativas profesionales en estudiantes de Licenciatura en Física.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 135
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Algunas características del contexto ambiental del colegio Tabora para proyectar la formación ecociudadana de estudiantes de grado quinto.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 57
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Actitud hacia la estadística en estudiantes de educación media y universitaria según el sexo.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 153
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Tareas investigativas mediadas por tecnologías digitales. Una conceptualización de saberes movilizados por profesores de matemáticas en formación continua.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 281
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Cultura de la enseñanza del álgebra en contextos marginalizados.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 97
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Funcionamiento diferencial condicional a la modalidad de estudios en los ítems de la prueba de matemáticas psu.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 51, p. 169
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