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Algunas aproximaciones a una perspectiva intercultural: entre discursos generales de la educación y específicos centrados en la naturaleza de lo que se quiere enseñar.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 7
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Perspectivas del conocimiento especializado del profesor de matemáticas como elemento de su desarrollo profesional.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 175
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El pensamiento covariacional y GeoGebra: herramientas para la explicación científica de algunas realidades.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 159
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Ecosistemas comunicativos tecnomediados en educación. Un camino por explorar en el ámbito escolar.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 143
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Gastronomía molecular. Una oportunidad para el aprendizaje de la química experimental en contexto.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 125
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La historia oral en las memorias de prácticas culturales para pensar un (por)venir de la educación (matemática) indígena.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 79
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Affordance: constructo para la comprensión y transformación del aprendizaje en contextos interculturales.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 63
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Los puentes en la enseñanza de las ciencias: un compromiso para comprender las investigaciones sobre las relaciones entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 43
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Actitudes hacia la ciencia en el preescolar mediante la implementación de una secuencia didáctica en un museo.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 115
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Influencia curricular en el desempeño en el área de matemáticas de las pruebas PISA (2012).
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 97
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Saber ancestral y conocimiento científico: tensiones e identidades para el caso del oro en Colombia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2017, n. 42, p. 25
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