Formación docente: creencias, actitudes y competencias para el uso de TIC.
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- Lenguaje, 2014, v. 42, n. 1, p. 173
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"La gente te define por la lengua que hablas, si hablas mucho criollo van a decir que no eres muy culto". Reflexiones en torno a la identidad lingüística en hablantes de inglés criollo, ingles estándar y español.
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- Lenguaje, 2014, v. 42, n. 1, p. 145, doi. 10.25100/lenguaje.v42i1.4982
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Traducción de sintagmas nominales extensos especializados (SNEE) en un corpus de cambio climático.
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- Lenguaje, 2014, v. 42, n. 1, p. 125, doi. 10.25100/lenguaje.v42i1.4981
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La lectura, la escritura y elpensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas.
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- Lenguaje, 2014, v. 42, n. 1, p. 97, doi. 10.25100/lenguaje.v42i1.4980
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El empoderamiento en el aula de lenguas extranjeras: una propuesta desde el Análisis Crítico del Discurso y la Teoría de la Valoración.
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- Lenguaje, 2014, v. 42, n. 1, p. 69, doi. 10.25100/lenguaje.v42i1.4979
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Significados no intencionalesen la comunicación.
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- Lenguaje, 2014, v. 42, n. 1, p. 43, doi. 10.25100/lenguaje.v42i1.4984
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Escenas enunciativas de rumor en el discurso financiero: variantes de sentido en la configuración polifónica de incerteza discursiva.
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- Lenguaje, 2014, v. 42, n. 1, p. 17, doi. 10.25100/lenguaje.v42i1.4978
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