Trilhas e desafios da experiência de autoria na escrita científica.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204312
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Hacia un desarrollo profesional docente que contemple la desigualdad educativa en América Latina.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204445
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A centralidade das políticas de avaliação: apontamentos e perspectivas para uma nova epistemologia.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003201251
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La evaluación desde la autopoiesis y el pensamiento complejo.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204220
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Povos e comunidades tradicionais e práticas educativo-formativas de integração de saberes na Amazônia frente à ruptura do sociometabolismo seres humanos-natureza.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003205052
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Avaliação da alimentação escolar: um estudo de caso na rede estadual de ensino de Corumbá--MS.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204725
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A conceptual family partnership model with Paud institutions in developing the potential of early children based on blended learning.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204444
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A avaliação dos projetos para a obtenção de Bolsa de Produtividade em Pesquisa: a aderência às áreas de tecnologias prioritárias do CNPq à luz do pensamento de Robert Merton.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204891
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Evaluation of participation in the case method: elements to consider for its incorporation in digital environments.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204845
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As metas 17 e 18 do PNE (2014--2024) e a valorização do magistério no Brasil.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204873
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Localização da Agenda 2030: promovendo a igualdade de gênero em Humaitá-AM.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204448
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Avaliação escolar: o erro precisa levar ao fracasso?
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204878
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Orientações governamentais para a prática da avaliação de aprendizagem no cenário pandêmico de Covid-19 no estado do Paraná.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204309
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Desafios para a avaliação e a sustentabilidade da editoria científica em Educação.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003204838
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A centralidade das políticas de avaliação: apontamentos e perspectivas para uma nova epistemologia.
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- Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2024, v. 32, n. 125, p. 1, doi. 10.1590/S0104-40362024003201251
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