Pesquisas em formação de professores que ensinam matemática.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 396, doi. 10.5007/2175-795x.2018v36n2p538
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Editorial.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 393
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De espaço de mediação a oficinas experiências: uma formação possível com professores que ensinam matemática.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 468, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p468
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Objetos para o ensino de saberes matemáticos: contribuições da cultura material em escolas primárias (1903-1928).
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 783, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p783
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Pesquisas em formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática sob a perspectiva da articulação entre o conhecimento do professor e a prática.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 538, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p538
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Reaching back to advance: Towards a 21st-century approach to fraction knowledge with the 4A-Instructional Model.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 399, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p399
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Números e operações aritméticas nas investigações com professores dos anos iniciais.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 514, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p514
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La Salle e a formação de mestres-professores: as orientações contidas no guia das escolas cristãs para o ensino da aritmética.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 447, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p447
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Sentir-se professor ou professora de matemática: percurso de (trans)formação.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 558, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p558
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A integração da tecnologia na planificação de aulas na perspectiva do ensino exploratório: um estudo com futuros professores de matemática.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 421, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p421
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A construção de identidades em uma comunidade de prática na visão dos participantes.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 490, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p490
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O ato de ler na educação básica e a formação de alunos leitores.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 724, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p724
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Tipos e sentidos de motivação para a escolha do curso de licenciatura.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 741, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p741
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A formação do professor reflexivo em um curso a distância.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 701, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p701
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As histórias dos sistemas de medidas de comprimento: contribuições para a contextualização no ensino de matemática.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 761, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p761
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Jovens na modalidade EJA: do "ficar de boa" à função das tecnologias digitais de informação, comunicação e expressão.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 687, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p687
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Os "inconvenientes" na escola: medicalização de crianças e jovens e suas estratégias de resistência.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 664, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p664
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Internacionalização na educação superior: docentes brasileiros em espaço africano.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 650, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p650
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Educação do campo e educação de jovens e adultos no estado de mato grosso: um percurso instável.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 627, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p627
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A matemática no periódico "O Pequeno Luterano" na década de 1950.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 604, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p604
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Legislação municipal de educação: um estudo da lei orgânica de Belo Horizonte, Minas Gerais.
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- Perspectiva, 2018, v. 36, n. 2, p. 580, doi. 10.5007/2175-795X.2018v36n2p580
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