Juventude, trabalho e escola em territórios de precaridade social.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1296, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1296
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A multidimensionalidade do conceito da violência: elementos para o debate.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1277, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1277
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O jogo com regras pode ser instrumento para modificar o fracasso escolar?
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1260, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1260
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Complexidade e experiências formativas.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1240, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1240
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Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo: construção de conceitos e habilidades didáticas.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1215, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1215
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Educação e práticas contemporâneas de visualidade: o que significa, afinal, ensinar pela cultura visual.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1196, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1196
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Reflexões sobre a câmara mirim e o brinquedo improfanável.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1182, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1182
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Indústria cultural e mercantilização da cultura como projeto de semiformação na educação da infância moderna.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1164, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1164
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Homenagem ao Professor Dr. Selvino José Assmann (1945-2017): "O Romano Radical".
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1157, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1026
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Os Conflitos Bélicos e a Criança na Literatura Infantil.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1141, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1141
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La question du mauvais goüt, entre jugement esthétique et plaisirs coupables.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1125, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1125
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Avaliação formal em filosofia: considerações dirigidas ao ensino médio.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1109, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1109
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O projeto de fundação da ciência da educação: convergências entre Franz Brentano e John Stuart Mill.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1089, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1089
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Cerletti leitor de Montaigne: o ensino de filosofía como estímulo à pergunta.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1076, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1076
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Contribuções do ensaio como experiência formadora do estagiário em filosofia.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1063, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1063
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Considerações sobre a passagem da República de Platão que trata da Mousiké (II, 376 d9 - III, 403 c8).
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1045, doi. 10.5007/2175-795x.2017v35n4p1045
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Ensino de filosofía e a constituição da identidade individual: formação, autonomia e gênero.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1026, doi. 10.5007/2175-795X.2017v35n4p1026
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Educação e arte: o que cabe à filosofia pensar?
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1023
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EDITORIAL.
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- Perspectiva, 2017, v. 35, n. 4, p. 1021
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