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Der Aufstieg der empirischen Bildungsforschung. Ein Beitrag zur institutionalistischen Wissenschaftssoziologie.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 899
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Gehirn, Psyche, Bildung. Chancen und Grenzen der Neuropädagogik.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 897
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Führung als Thema deutscher Kindertageseinrichtungen: Welchen Beitrag können organisationspsychologische Theorien zur Konzeptentwicklung leisten?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 876
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Hauptschulsozialisation – oder der „unheimliche“ Lehrplan einer verschmähten Bildungseinrichtung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 857
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Kognitive Aktivierung und Konstruktive Unterstützung als Prozessqualitäten des Lehrens und Lernens.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 837
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„Nous ne croyons plus au progrès, le cœur n'y est plus“: Von der Fortschrittssemantik zur Innovationsrhetorik – Ein Essay.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 823
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Innovation im Horizont frühkindlicher Bildung?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 808
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Zum Innovations- und Bildungsverständnis von Stiftungen.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 793
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Zur Ambivalenz der Idee evidenzbasierter Schulentwicklung: Das Beispiel „Schulinspektion“ – fortschrittlicher Rückschritt oder Innovation?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 778
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Bildungsreformen: Fortschritt oder Innovation? Einführung in den Thementeil.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 773
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