EDMUND HUSSERL Y EL PROBLEMA DEL SOLIPSISMO EN LAS MEDITACIONES CARTESIANAS.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 280, p. 695, doi. 10.14422/pen.v74.i281.y2018.009
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Naturaleza creativa.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 985
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VERITATEM DILIGERE. MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD: BUSCAR, ENCONTRAR, COMUNICAR LA VERDAD.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 773, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.001
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¿PARA QUÉ SIRVE LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA? A PROPÓSITO DE LA TEORÍA DE LA PERCEPCIÓN DE JOHN R. SEARLE.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 945, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.009
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CRISIS DE LA EDUCACIÓN Y MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD. UN DESAFÍO FILOSÓFICO.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 771
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6
Conceptos y teorías en la ciencia.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 984
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7
JOHN L. AUSTIN: EL PAPEL DE LA RETÓRICA EN LA PERIFERIA DE LA FILOSOFÍA.
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8
Hannah Arendt y la Literatura.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 980
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9
The Mystery of How We Make Sense of the World.
- Published in:
- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 979
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10
VERDAD Y MÉTODO. EL LENGUAJE COMO EXPERIENCIA HUMANA EN LA CONCIENCIA DE LA HISTORIA Y EN EL ARTE POÉTICO: HANS GEORG GADAMER.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 963, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.010
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11
BIBLIOGRAFÍA HISPÁNICA DE FILOSOFÍA.
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12
ANÁLISIS DEL LENGUAJE DE LA PEDAGOGÍA. CARACTERIZACIÓN Y TIPOLOGÍA.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 899, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.007
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13
LA SKHOLÉ ARISTOTÉLICA COMO CONDICIÓN DE LA EXCELENCIA HUMANA.
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14
DIALÉCTICAS IDIOTAS (ENTRE SALVAJES Y ZOMBIS).
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 853, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.005
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15
EL LUGAR DEL INDIVIDUO EN LA ERA POST-POSTMODERNA. SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA TRAS LA POSTMODERNIDAD.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 835, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.004
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16
EL ENCLAVE DE LA EDUCACIÓN DESDE EL ENFOQUE DE LA HERMENÉUTICA CRÍTICA.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 819, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.003
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17
LA UNIVERSIDAD LETRADA. DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA EN ESPAÑA.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 281, p. 803, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.002
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Naturaleza creativa.
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Hannah Arendt y la Literatura.
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¿PARA QUÉ SIRVE LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA? A PROPÓSITO DE LA TEORÍA DE LA PERCEPCIÓN DE JOHN R. SEARLE.
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JOHN L. AUSTIN: EL PAPEL DE LA RETÓRICA EN LA PERIFERIA DE LA FILOSOFÍA.
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The Mystery of How We Make Sense of the World.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 282, p. 979
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23
SER EN EL MUNDO SIN SER DEL MUNDO. SERENIDAD Y DIRECCIONES DEL CUIDADO EN HEIDEGGER.
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HISTORIE Y GESCHICHTE EN LOS CUADERNOS NEGROS DE HEIDEGGER.
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ANÁLISIS DEL LENGUAJE DE LA PEDAGOGÍA. CARACTERIZACIÓN Y TIPOLOGÍA.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 282, p. 899, doi. 10.14422/pen.v74.i282.y2018.007
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THE THEOLOGICAL ORIENTATION OF FRANCISCO SUÁREZ'S METAPHYSICS.
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DE VUELTA AL FIN DE LA HISTORIA. UNA INTERPRETACIÓN ÉTICA DE LA CONDICIÓN POSTHISTÓRICA EN ALEXANDRE KOJÈVE.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 279, p. 521, doi. 10.14422/pen.v74.i280.y2018.011
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LA SKHOLÉ ARISTOTÉLICA COMO CONDICIÓN DE LA EXCELENCIA HUMANA.
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DIALÉCTICAS IDIOTAS (ENTRE SALVAJES Y ZOMBIS).
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EL LUGAR DEL INDIVIDUO EN LA ERA POST-POSTMODERNA. SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA TRAS LA POSTMODERNIDAD.
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VERITATEM DILIGERE. MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD: BUSCAR, ENCONTRAR, COMUNICAR LA VERDAD.
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CRISIS DE LA EDUCACIÓN Y MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD. UN DESAFÍO FILOSÓFICO.
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VERDAD Y MÉTODO. EL LENGUAJE COMO EXPERIENCIA HUMANA EN LA CONCIENCIA DE LA HISTORIA Y EN EL ARTE POÉTICO: HANS GEORG GADAMER.
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EL ENCLAVE DE LA EDUCACIÓN DESDE EL ENFOQUE DE LA HERMENÉUTICA CRÍTICA.
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LA UNIVERSIDAD LETRADA. DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA EN ESPAÑA.
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Hegel y las nuevas lógicas del mundo y del Estado. ¿Cómo se es revolucionario hoy?
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Orígenes del hombre. La singularidad del ser humano.
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La cara oscura del capital erótico. Capitalización del cuerpo y trastornos alimentarios.
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39
Kant and Social Policies.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 280, p. 752
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40
Escritos sobre la ciencia y el cienficismo.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 280, p. 748
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La religión al descubierto.
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42
España vista por sus intelectuales.
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43
Teología mística alemana. Estudio comparativo del «Libro de la Verdad» de Enrique Suso y la obra del Maestro Eckhart.
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44
Aporofobia, el rechazo al pobre: un desafío para la democracia.
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45
DIFERENCIA ÓNTICO-ONTOLÓGICA Y MISMIDAD. UNA INTERPRETACIÓN DE LA HERENCIA HEIDEGGERIANA EN M. FOUCAULT Y G. DELEUZE.
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46
HEIDEGGER Y SUS MESES DE RECTORADO A LA LUZ DE LOS PRIMEROS CUADERNOS NEGROS (1931-1938). REFLEXIONES II-VI.
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- Pensamiento, 2018, v. 74, n. 280, p. 567, doi. 10.14422/pen.v74.i281.y2018.002
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47
LOS RESTOS DE UN PENSAMIENTO HUMANISTA O EL DASEIN COMO COLECCIONISTA EN SER Y TIEMPO.
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48
EL DESASOSIEGO COMO LEBENSGEFÜHL DE LA VIDA FÁCTICA. LA IMPRONTA DE AGUSTÍN EN EL JOVEN HEIDEGGER.
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49
EL ÚTIL Y LA COSA. DEL MUNDO DEL DASEIN AL MUNDO COMO CUADRATURA (GEVIERT).
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50
LOS MODELOS DE ANÁLISIS FENOMENOLÓGICO DEL JOVEN HEIDEGGER. UNA DISCUSIÓN SOBRE EL LUGAR POLÍTICO DE LA FILOSOFÍA.
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