O LITERÁRIO E O NÃO LITERÁRIO: EXPULSÕES, COOPTAÇÕES E ZONAS NEBULOSAS.
- Published in:
- Trabalhos em Lingüística Aplicada, 2024, v. 63, n. 2, p. 255, doi. 10.1590/01031813v63220248676408
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Works by de Brito Neves, Cynthia Agra
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AU REVOIR, COPA DO MUNDO DE SLAM: QUESTÕES DE GÊNERO, RAÇA E DECOLONIALIDADE NAS POESIAS-SLAMS DO SUL GLOBAL.
- Published in:
- Trabalhos em Lingüística Aplicada, 2024, v. 63, n. 2, p. 272, doi. 10.1590/01031813v63220248675770
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LETRAMENTOS LITERÁRIOS NA CONTEMPORANEIDADE: CRITICIDADE E SUBVERSÃO.
- Published in:
- Trabalhos em Lingüística Aplicada, 2021, v. 60, n. 3, p. 608, doi. 10.1590/010318131108451220211027
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DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO: A POLÊMICA EM TORNO DA PROVA DE REDAÇÃO DO ENEM 2015 E 2017.
- Published in:
- Trabalhos em Lingüística Aplicada, 2018, v. 57, n. 2, p. 731, doi. 10.1590/010318138652290382661
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ENSINO DE LITERATURA E FORMAÇÃO DE LEITORES: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS EM 1MOÇAMBIQUE.
- Published in:
- Revista Alea: Estudos Neolatinos, 2024, v. 26, n. 2, p. 1, doi. 10.1590/1517-106X/2024e63243
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Poetry slam em Portugal: disputas pós-coloniais.
- Published in:
- Confluenze. Rivista di Studi Iberoamericani, 2024, v. 16, n. 1, p. 118, doi. 10.6092/issn.2036-0967/18649
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Poetry Slam invade escolas de periferias paulistanas: eventos e práticas de letramentos literários no VIII Slam Interescolar de São Paulo.
- Published in:
- Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, 2023, v. 23, n. 3, p. 1, doi. 10.1590/1984-6398202342849
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Littératies universitaires : Epistémologies, pratiques de l'écrit et expériences pédagogiques en interface dans l'enseignement supérieur.
- Published in:
- Linguagem e Ensino, 2019, v. 22, n. 3, p. 482, doi. 10.15210/rle.v22i3.17156
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Letramentos acadêmicos: epistemologias, práticas de escrita e experiências pedagógicas em interface no ensino superior.
- Published in:
- Linguagem e Ensino, 2019, v. 22, n. 3, p. 474, doi. 10.15210/rle.v22i3.17147
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Les genres académiques au ProFIS : un rapport d'expérience et d'inclusion sociale à l'Unicamp.
- Published in:
- Linguagem e Ensino, 2019, v. 22, n. 3, p. 733, doi. 10.15210/rle.v22i3.16678
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