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Evaluación y diseño de videojuegos: generando objetos de aprendizaje en comunidades de práctica.
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- RED - Revista de Educación a Distancia, 2012, n. 33, p. 1
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OBJETOS DE APRENDIZAJE 2.0: UNA NUEVA GENERACIÓN DE CONTENIDOS EN CONTEXTOS CONECTIVISTAS.
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- RED - Revista de Educación a Distancia, 2010, n. 25, p. 1
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Tamaño e Intensidad de uso de las Redes Sociales Digitales: ¿Cómo se Relacionan con las Habilidades Personales y Sociales Percibidas por los Universitarios?
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- Revista Complutense de Educación, 2024, v. 35, n. 2, p. 227, doi. 10.5209/rced.83129
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PERCEPCIÓN DOCENTE DEL DESARROLLO EMOCIONAL Y CREATIVO DE LOS ESCOLARES DERIVADO DEL DISEÑO COLABORATIVO DE DIGITAL STORYTELLING.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 1, p. 345, doi. 10.5944/educXX1.18303
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LA ASIMILACIÓN COGNITIVA INFANTIL DE LOS ESTEREOTIPOS REPRESENTADOS A TRAVÉS DE LOS DIBUJOS ANIMADOS.
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- Observatorio (OBS*), 2010, v. 4, n. 3, p. 89
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Percepción docente sobre la Realidad Aumentada en la Enseñanza de Ciencias en Primaria. Análisis DAFO.
- Published in:
- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2019, v. 1, n. 3, p. 1, doi. 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i3.3301
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Análisis del nivel de pensamiento computacional de los futuros maestros: una propuesta diagnóstica para el diseño de acciones formativas.
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- Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 2024, n. 69, p. 169, doi. 10.12795/pixelbit.101205
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MUJERES MAYORES ASTURIANAS: VISIÓN CRÍTICA SOBRE LA MEDIACIÓN TELEVISIVA E INFANCIA.
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- Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 2015, n. 46, p. 167, doi. 10.12795/pixelbit.2015.i46.ll
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Habilidades sociales y creativas promovidas con el diseño colaborativo de digital storytelling en el aula.
- Published in:
- Digital Education Review, 2016, n. 30, p. 30
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Gamificación: Estrategia para optimizar el proceso de aprendizaje y la adquisición de competencias en contextos universitarios.
- Published in:
- Digital Education Review, 2015, n. 27, p. 13
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Geolocalización y realidad aumentada para un aprendizaje ubicuo en la formación inicial del profesorado.
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- @tic.revista d'innovació educativa, 2018, n. 21, p. 40, doi. 10.7203/attic.21.12633
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Innovaciones con blogs: desarrollo de competencias del futuro maestro y bienestar subjetivo docente.
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- @tic.revista d'innovació educativa, 2012, v. 0, p. 1, doi. 10.7203/attic.9.1689
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E-ACTIVIDADES APOYADAS EN ORGANIZADORES GRÁFICOS: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL CONTEXTO VIRTUAL DE RURALNET.
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- Innovacion Educativa, 2012, n. 22, p. 129
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Good Teaching Practice and Quality Indicators for Virtual and Blended Learning: Project Matrix.
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- International Journal of Digital Literacy & Digital Competence, 2011, v. 2, n. 1, p. 37, doi. 10.4018/jdldc.2011010104
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El futuro de los MOOC. Retos de la formación online, masiva y abierta.
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- Bordón: Journal of Education / Revista de Pedagogía, 2017, v. 69, n. 2, p. 223
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Narraciones gamificadas y evaluación de competencias en la formación inicial del profesorado.
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- OCNOS: Journal of Reading Research / Revista de Estudios sobre Lectura, 2024, v. 23, n. 2, p. 1, doi. 10.18239/ocnos_2024.23.2.431
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Hacia la sostenibilidad de las escuelas rurales en Asturias (España): Problemáticas y demandas de los equipos directivos y su eco en la prensa escrita.
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- Ager: Journal of Depopulation & Rural Development Studies / Revista de Estudios sobre Despoblación y Desarrollo Rural, 2023, n. 37, p. 67, doi. 10.4422/ager.2023.03
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Didáctica universitaria en la era 2.0: competencias docentes en campus virtuales.
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- RUSC: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2012, v. 9, n. 1, p. 36
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MINORS TRAPPED IN THE MAGICAL WORLD OF AUGMENTED REALITY, ADVERGAMING AND SOCIAL NETWORKS.
- Published in:
- Revista Prisma Social, 2016, p. 1
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