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Análisis cuantitativo de ítems complejos de opción múltiple en ciencia, tecnología y sociedad: Escalamiento de ítems.
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- Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2005, v. 7, n. 1, p. 1
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Enseñar y aprender a pensar sobre la naturaleza de la ciencia: un juego de cartas como recurso en educación primaria.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2023, v. 20, n. 2, p. 20201, doi. 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i2.2202
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Interdisciplinariedad y conceptos nómadas en didáctica de la ciencia: consecuencias para la investigación.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2017, v. 14, n. 1, p. 24, doi. 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i1.03
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La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 2): Una revisión desde los currículos de ciencias y la competencia PISA.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2012, v. 9, n. 1, p. 32, doi. 10498/14623
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La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1): Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2012, v. 9, n. 1, p. 2, doi. 10498/14621
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LA VOCACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA: PREDICTORES ACTITUDINALES SIGNIFICATIVOS.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2009, v. 6, n. 2, p. 213
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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO IBEROAMERICANO DE EVALUACIÓN CTS (PIEARCTS).
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2008, v. 5, n. 3, p. 382
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EN DEFENSA DE LAS ACTITUDES Y EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA (II): EVIDENCIAS EMPÍRICAS DERIVADAS DE LA INVESTIGACIÓN.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2007, v. 4, n. 3, p. 417
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EN DEFENSA DE LAS ACTITUDES Y EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA (I): EVIDENCIAS Y ARGUMENTOS GENERALES.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2007, v. 4, n. 2, p. 247
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CONSENSOS SOBRE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA: ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2007, v. 4, n. 2, p. 202, doi. 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2007.v4.i2.01
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CONSENSOS SOBRE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA: FUNDAMENTOS DE UNA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA.
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- Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2007, v. 4, n. 1, p. 42, doi. 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2007.v4.i1.04
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Más allá de la comprensión científica: educación científica para desarrollar el pensamiento.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2018, v. 17, n. 2, p. 309
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Spanish Secondary-School Science Teachers' Beliefs About Science-Technology-Society (STS) Issues.
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- Science & Education, 2013, v. 22, n. 5, p. 1191, doi. 10.1007/s11191-012-9440-1
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Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación en la Formación de Docentes en Educación CTS en el contexto del siglo XXI.
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- Uni-Pluri/Versidad, 2014, v. 14, n. 2, p. 37
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Problem-solving skills of high school students in chemistry.
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- International Journal of Evaluation & Research in Education, 2024, v. 13, n. 3, p. 1825, doi. 10.11591/ijere.v13i3.27421
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EDITORIAL.
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- Revista Praxis & Saber, 2015, v. 6, n. 11, p. 9, doi. 10.19053/22160159.3571
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Science Teachers' Thinking About the Nature of Science: A New Methodological Approach to Its Assessment.
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- Research in Science Education, 2013, v. 43, n. 2, p. 781, doi. 10.1007/s11165-012-9291-4
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El efecto de un programa de formación para profesores sobre sus concepciones de naturaleza de la ciencia y tecnología.
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- Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado, 2016, v. 19, n. 2, p. 223, doi. 10.6018/reifop.19.2.254221
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Juegos para enseñar la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico.
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- Educar, 2017, v. 53, n. 1, p. 149, doi. 10.5565/rev/educar.839
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VISIBILIZAR LAS DESTREZAS DE PENSAMIENTO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: DESARROLLO PSICOMÉTRICO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
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- Bordón: Journal of Education / Revista de Pedagogía, 2024, v. 76, n. 1, p. 119, doi. 10.13042/Bordon.2024.95702
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Evaluación de destrezas de pensamiento en educación secundaria: Propiedades psicométricas de un instrumento independiente de la cultura.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2022, n. 53, p. 9, doi. 10.17227/ted.num53-15830
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EDITORIAL.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2020, n. 48, p. 7
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Los efectos de la temática socioambiental en las habilidades de pensamiento crítico del futuro profesorado de primaria.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2020, n. 48, p. 75, doi. 10.17227/ted.num48-12382
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Las destrezas de pensamiento y las calificaciones escolares en educación secundaria: validación de un instrumento de evaluación libre de cultura.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2020, n. 48, p. 33, doi. 10.17227/ted.num48-12375
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El pensamiento creativo en estudiantes para profesores de ciencias: efectos de aprendizaje basado en problemas y en la historia de la ciencia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2020, n. 48, p. 163, doi. 10.17227/ted.num48-10926
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Evaluación de destrezas de pensamiento crítico: validación de instrumentos libres de cultura.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2020, n. 47, p. 15
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La educación de ciencias en contexto: Aportaciones a la formación del profesorado.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2019, n. 46, p. 15
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CONTENIDOS DE NATURALEZA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
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- Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2017, v. 21, n. 1, p. 294, doi. 10.30827/profesorado.v21i1.10364
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Hacia una formación inicial del profesorado de ciencias basada en la investigación.
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- Revista Española de Pedagogía, 2015, v. 73, n. 261, p. 343
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La elección de asignaturas de ciencias: análisis de los factores determinantes.
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- Revista Española de Pedagogía, 2008, n. 241, p. 541
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Concepções de estudantes do ensino médio sobre as relações de interdependência e qualidade de vida relativas à ciência e à tecnologia.
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- Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologia y Sociedad, 2021, v. 16, n. 46, p. 219
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Science teacher education on nature of science through explicit and reflective curriculum development.
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- Asia-Pacific Forum on Science Learning & Teaching, 2021, v. 20, n. 2, p. 1
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Diagnosing conceptions about the epistemology of science: Contributions of a quantitative assessment methodology.
- Published in:
- Asia-Pacific Forum on Science Learning & Teaching, 2016, v. 17, n. 1, p. 1
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Spanish students' conceptions about NOS and STS issues: A diagnostic study.
- Published in:
- Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 2014, v. 10, n. 1, p. 33, doi. 10.12973/eurasia.2014.1013a
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An analysis of complex multiple-choice science–technology–society items: Methodological development and preliminary results.
- Published in:
- Science Education, 2006, v. 90, n. 4, p. 681
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DESARROLLO CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS CLAVE: SU EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DESDE LA NORMATIVA EDUCATIVA.
- Published in:
- Enseñanza & Teaching (2386-3919), 2020, v. 38, n. 1, p. 29, doi. 10.14201/et20203812948
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