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Digital game-based learning for transgender identity awareness: a qualitative study in Spanish social education degree.
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- Current Psychology, 2024, v. 43, n. 20, p. 18065, doi. 10.1007/s12144-023-05556-3
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Análisis de vídeo-anotaciones sobre el uso de recursos tecnológicos durante el Prácticum.
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- Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 2024, n. 70, p. 143, doi. 10.12795/pixelbit.102048
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Associations among Variables in Technology-Enhanced Phonological Awareness Programmes Based on a Meta-Analysis.
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- Education Sciences, 2024, v. 14, n. 4, p. 343, doi. 10.3390/educsci14040343
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Formación para la competencia argumentativa con anotaciones multimedia.
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- Campus Virtuales, 2024, v. 13, n. 1, p. 171, doi. 10.54988/cv.2024.1.1422
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Apoyos y barreras a la implementación de tecnologías en los Centros Integrados de Formación Profesional.
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- Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado, 2024, v. 27, n. 1, p. 103, doi. 10.6018/reifop.594981
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The Rural School from Child's Point of View: A Participatory Research Through Photovoice.
- Published in:
- Participatory Educational Research, 2023, v. 10, n. 6, p. 208, doi. 10.17275/per.23.97.10.6
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Impact of Digital Contexts in the Training of University Education Students.
- Published in:
- Education Sciences, 2023, v. 13, n. 9, p. 923, doi. 10.3390/educsci13090923
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El enfoque educativo STEAM: una revisión de la literatura.
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- Revista Complutense de Educación, 2023, v. 34, n. 1, p. 191, doi. 10.5209/rced.77261
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EL USO DE TECNOLOGÍAS EN LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA.
- Published in:
- Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP), 2022, v. 33, n. 3, p. 40, doi. 10.5944/reop.vol.33.num.3.2022.36460
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STEAM EN EDUCACIÓN INFANTIL: ANÁLISIS DE CONTENIDO DEL CURRÍCULUM OFICIAL.
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- Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2022, v. 26, n. 3, p. 505, doi. 10.30827/profesorado.v26i3.21571
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LA ROBÓTICA EDUCATIVA DESDE LAS ÁREAS STEAM EN EDUCACIÓN INFANTIL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA (2005-2021).
- Published in:
- Revista Prisma Social, 2022, n. 38, p. 94
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A Qualitative Systematic Literature Review on Phonological Awareness in Preschoolers Supported by Information and Communication Technologies.
- Published in:
- Education Sciences, 2022, v. 12, n. 6, p. 382, doi. 10.3390/educsci12060382
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Propuestas de los estudiantes para evitar el plagio académico.
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- International Journal of Educational Research & Innovation (IJERI), 2021, n. 16, p. 223, doi. 10.46661/ijeri.6154
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Teens' Behavior Patterns on the Web: Surfing or Wrecking?
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- Digital Education Review, 2021, n. 39, p. 60, doi. 10.1344/der.2021.39.60-75
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El Prácticum como plataforma para el desarrollo del pensamiento filosófico en las aulas.
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- Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2021, v. 35, n. 1, p. 127, doi. 10.47553/rifop.v96i35.1.83457
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As TIC na formação inicial de educadores e professores.
- Published in:
- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2021, v. 20, n. 1, p. 27, doi. 10.17398/1695-288X.20.1.27
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Percepciones de los docentes sobre la implementación de TIC con estudiantes que presentan Trastorno del Espectro Autista.
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- Revista Portuguesa de Pedagogia, 2021, v. 55, p. 1, doi. 10.14195/1647-8614_55_2
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STUDY OF THE REASONS FOR AND MEASURES TO AVOID PLAGIARISM IN YOUNG STUDENTS OF EDUCATION.
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- Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2020, v. 24, n. 1, p. 50, doi. 10.30827/profesorado.v24i1.8572
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Conocimiento de los estudiantes universitarios sobre herramientas antiplagio y medidas preventivas.
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- Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 2020, n. 57, p. 129, doi. 10.12795/pixelbit.2020.i57.05
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¿Tecnologías emergentes o tecnologías emergiendo?: un estudio contextualizado en la práctica preprofesional.
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- Educar, 2019, v. 55, n. 2, p. 499, doi. 10.5565/rev/educar.888
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¿Tecnologías emergentes o tecnologías emergiendo?: un estudio contextualizado en la práctica preprofesional.
- Published in:
- Educar, 2019, v. 55, n. 1, p. 499, doi. 10.5565/rev/educar.888
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Technology to Improve the Assessment of Learning.
- Published in:
- Digital Education Review, 2019, n. 35, p. 1
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Participative Digital Photography to Evaluate the Transition to University.
- Published in:
- Digital Education Review, 2019, n. 35, p. 62, doi. 10.1344/der.2019.35.62-80
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¿MEJORAR LA ATENCIÓN CON VIDEOJUEGOS? UN ESTUDIO DE CASO.
- Published in:
- Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP), 2018, v. 29, n. 3, p. 94, doi. 10.5944/reop.vol.29.num.3.2018.23323
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PERCEPCIÓN SOBRE EL PLAGIO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 105, doi. 10.5944/educXX1.20062
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Acceso libre y antiplagio en los repositorios institucionales y bibliotecas de las Facultades de Educación en España.
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2018, v. 17, n. 2, p. 41, doi. 10.17398/1695-288X.17.2.41
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Materiales didácticos para todos: el carácter inclusivo de fotovoz.
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- Educatio Siglo XXI, 2017, v. 35, n. 3, p. 17, doi. 10.6018/j/308881
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LAS TIC PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN TDAH: UN ESTUDIO BIBLIOMÉTRICO.
- Published in:
- Perspectiva Educacional, 2017, v. 56, n. 3, p. 142, doi. 10.4151/07189729-Vol.56-Iss.3-Art.521
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CAAP-AP: UN CUESTIONARIO PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE A FAVOR DE LA ATENCIÓN Y PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL.
- Published in:
- Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2017, v. 21, n. 2, p. 127, doi. 10.30827/profesorado.v21i2.10328
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El perfil pedagógico de los MOOC a partir de un estudio exploratorio.
- Published in:
- Estudios Pedagogicos (Valdivia), 2017, v. 43, n. 2, p. 277
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Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa.
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- Revista Española de Pedagogía, 2017, v. 75, n. 266, p. 101, doi. 10.22550/REP75-1-2017-06
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University Students' Perceptions of Electronic Rubric-Based Assessment.
- Published in:
- Digital Education Review, 2016, n. 30, p. 220
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Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos.
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- Comunicar, 2015, v. 22, n. 44, p. 27, doi. 10.3916/C44-2015-03
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Evaluación educativa utilizando rúbrica: un desafío para docentes y estudiantes universitarios.
- Published in:
- Educación y Educadores, 2014, v. 17, n. 3, p. 499, doi. 10.5294/edu.2014.17.3.6
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Compromiso del estudiante y percepción del proceso evaluador basado en rúbricas.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2014, v. 12, n. 1, p. 197, doi. 10.4995/redu.2014.6423
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Práctica reflexiva para docentes. De la reflexión ocasional a la reflexión metológica.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2013, v. 11, n. 3, p. 491, doi. 10.4995/redu.2013.5542
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La rúbrica como instrumento para la autoevaluación: un estudio piloto.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2013, v. 11, n. 2, p. 373
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Modelo tutorial implícito en el Practicum: una aproximación desde la óptica de los tutores.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2011, v. 9, n. 2, p. 97
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