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Digitale Technologien als eigensinnige Akteure der Transformation von und im Unterricht.
- Published in:
- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2024, n. 13, p. 3, doi. 10.3224/zisu.v13i1.01
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Umstrittene Inklusion: Positionierungen von Lehramtsstudierenden zu Inklusion aus diskurstheoretischer Perspektive.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogik, 2023, n. 3, p. 271, doi. 10.3262/zp2303271
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Editorial.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2023, n. 12, p. 3, doi. 10.3224/zisu.v12i1.01
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Zur Herstellung der Schulklasse in Artefakten. Eine Praxeografie zu ersten Tagen von neuen 5. Klassen.
- Published in:
- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2023, n. 12, p. 154, doi. 10.3224/zisu.v12i1.09
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Zur Herstellung von Schulklassen. T. Drope u. K. Rabenstein: Zur Herstellung von Schulklassen ZQF Heft 2/2021, S. 315-330 Erste Ergebnisse einer Praxeologie zum Anfang neuer 5. Klassen.
- Published in:
- Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF), 2021, v. 22, n. 2, p. 315, doi. 10.3224/zqf.v22i2.09
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Rezension.
- Published in:
- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2021, n. 10, p. 159, doi. 10.3224/zisu.v10i1.11
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Die Praxis der Lehrer*innenbildung Ansätze - Erträge - Perspektiven.
- Published in:
- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 3, doi. 10.3224/zisu.v8i1.01
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Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen. Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I.
- Published in:
- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 122, doi. 10.3224/zisu.v8i1.10
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Reformvorstellungen zu inklusivem Unterricht in transnationaler Perspektive: Zur Bedeutung der Lerngruppe in ,Individualisierung', ,Personalización' und ,Pedagogisk Differentiering'.
- Published in:
- Bildung und Erziehung, 2018, v. 71, n. 4, p. 465, doi. 10.13109/buer.2018.71.4.465
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Individualisierung schulischen Lehrens und Lernens als Reformstrategie.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogik, 2018, v. 64, n. 2, p. 147
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Funktion und Bedeutung der Schulklasse im individualisierten Unterricht: Beobachtungen zu Selbst-Anderen-Verhältnissen aus ethnographischen Fallstudien.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogik, 2018, v. 64, n. 2, p. 179
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Einführung in den Schwerpunkt: Rekongerstruktive Ungleichheitsforschung.
- Published in:
- Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF), 2018, v. 19, n. 1/2, p. 5, doi. 10.3224/zqf.v19i1-2.01
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„Un/doing differences“ im Unterricht: Zur Berücksichtigung der Kontingenz von Differenzierungen in der Weiterentwicklung ethnographischer Differenzforschung.
- Published in:
- Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF), 2018, v. 19, n. 1/2, p. 113, doi. 10.3224/zqf.v19i1-2.08
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Sich entscheiden als praktisches Tun. Methodologische Überlegungen einer praxistheoretischen Erforschung der Elternwahl zur inklusiven Schule.
- Published in:
- Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF), 2016, v. 17, n. 1/2, p. 205, doi. 10.3224/zqf.v17i1-2.25552
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Generalisierungen und Differenzbeobachtungen.
- Published in:
- Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF), 2011, v. 12, n. 2, p. 257
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- Article