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INVESTIGANDO EL APRENDIZAJE DOCENTE SITUADO Y MOVILIZADO EN LAS FASES DE DESARROLLO DE UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA.
- Published in:
- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 154, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p154-176.id1304
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Revelaciones sobre la presencia de la geometría en la formación de profesores de matemáticas en Brasil (2001-2019).
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 1, p. 117
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Reflexiones emergentes de prácticas de un grupo colaborativo de profesores sobre los conocimientos necesarios para enseñar Matemática.
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- Paradigma, 2021, v. 42, n. Extra 2, p. 269, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p269-290.id1015
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Modelo f @ r: Reflexión Conjunta Realizada por Docentes que Enseñan Matemáticas después de un Proceso de Capacitación con Tecnologías.
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- Paradigma, 2020, p. 465, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2020.p465-483.id805
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MAPAS CONCEPTUALES INICIALES Y LA EXPERIENCIA DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL CONCEPTO DE DERIVACIÓN.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 94
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UN ESTUDIO SOBRE EL CONCEPTO DE ESTRUCTURA ALGEBRAICA GRUPO EN SITUACIONES DIDÁCTICAS.
- Published in:
- Paradigma, 2018, v. 39, n. 1, p. 407
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Las políticas públicas de formación de maestros y Educación Continua de Maestros de Matemáticas: percepciones de las acciones de formación.
- Published in:
- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 202
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Editorial.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2024, v. 26, n. 1, p. 1, doi. 10.23925/1983-3156.2024v26i1p001-007
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Editorial.
- Published in:
- Educação Matemática Pesquisa, 2023, v. 25, n. 4, p. 1, doi. 10.23925/1983-3156.2023v25i4p001-008
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Contribuições da teoria da objetivação para a análise do planejamento de tarefas de um professor de matemática envolvendo alunos com transtorno do espectro autista.
- Published in:
- Educação Matemática Pesquisa, 2023, v. 25, n. 2, p. 189, doi. 10.23925/1983-3156.2023v25i2p189-210
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Editorial.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2023, v. 25, n. 1, p. 1, doi. 10.23925/1983-3156.2023v25i1p001-024
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Editorial.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2022, v. 24, n. 3, p. 8, doi. 10.23925/1983-3156.2022v24i3p001-028Editorial
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Editorial.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2022, v. 24, n. 1, p. 1, doi. 10.23925/1983-3156.2022v24i1p001-950
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Editoriais.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2021, v. 23, n. 2, p. 1, doi. 10.23925/1983-3156.2021v23i2p001-015
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Sobre afeto e meta-afeto na educação matemática: uma entrevista com Gerald A. Goldin.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2019, v. 21, n. 2, p. 579, doi. 10.23925/1983-3156.2018v21i2p579-592
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About affect and meta-affect in mathematics education: an interview with Gerald A. Goldin.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2019, v. 21, n. 2, p. 565, doi. 10.23925/1983-3156.2018v21i2p565-578
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Sou professora de Matemática tradicional! Análise de traços de identidade de Amanda em relação à constituição profissional.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2019, v. 21, n. 1, p. 383, doi. 10.23925/1983-3156.2019v21i1p383-404
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A relação professor-materiais curriculares como temática de pesquisa em Educação Matemática.
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- Educação Matemática Pesquisa, 2017, v. 19, n. 3, p. 414, doi. 10.23925/1983-3156.2017v19i3p414-434
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Editorial.
- Published in:
- Educação Matemática Pesquisa, 2015, v. 17, n. 2, p. 173
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Práticas avaliativas desenvolvidas por professores de matemática: novos desafios frente aos resultados da Avaliação Externa na rede de ensino SESI/SP.
- Published in:
- Educação Matemática Pesquisa, 2012, v. 14, n. 1, p. 171
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