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Wo lernen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf besser? Ein Vergleich schulischer Kompetenzen zwischen Regel- und Förderschulen in der Primarstufe.
- Published in:
- Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie ( KZfSS), 2014, v. 66, n. 2, p. 165, doi. 10.1007/s11577-014-0253-x
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- Article
What teachers and parents can add to personality ratings of children: Unique associations with academic performance in elementary school.
- Published in:
- European Journal of Personality, 2021, v. 35, n. 6, p. 814, doi. 10.1177/0890207020988436
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- Article
Teachers' use of data from digital learning platforms for instructional design: a systematic review.
- Published in:
- Educational Technology Research & Development, 2024, v. 72, n. 4, p. 1925, doi. 10.1007/s11423-024-10356-y
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- Article
Wer ist leistungsstark? Operationalisierung von Leistungsstärke in der empirischen Bildungsforschung seit dem Jahr 2000.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2023, v. 37, n. 1/2, p. 1, doi. 10.1024/1010-0652/a000343
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- Article
Zusammenhänge zwischen einem gemeinsamen Unterricht und kognitiven und non-kognitiven Outcomes von Kindern ohne sonderpädagogischen Förderbedarf.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 3, p. 181, doi. 10.1024/1010-0652/a000283
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- Article
Aspekte der Testgüte bei der Erfassung schulischer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogik, 2016, v. 62, p. 212
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- Article
Professionalisierung inklusiver Schulentwicklungsprozesse: Eine Analyse von Schulentwicklungszielen im Kontext einer Fortbildungsreihe für Lehrkräfte.
- Published in:
- Journal für Psychologie, 2019, v. 27, n. 2, p. 192, doi. 10.30820/0942-2285-2019-2-192
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- Publication type:
- Article
Explaining primary school teachers' intention to use digital learning platforms for students' individualized practice: comparison of the standard UTAUT and an extended model.
- Published in:
- Frontiers in Education, 2024, p. 01, doi. 10.3389/feduc.2024.1353020
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- Article