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Peer assessment to promote self-regulated learning with technology in higher education: systematic review for improving course design.
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- Frontiers in Education, 2024, p. 1, doi. 10.3389/feduc.2024.1376505
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Combatiendo la brecha generacional: revisión sistemática de las experiencias intergeneracionales llevadas a cabo en el entorno escolar.
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- RIE: Revista de Investigacion Educativa, 2022, v. 40, n. 2, p. 341, doi. 10.6018/rie.436791
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Conectando lo humano y lo no humano en clase de TIC: escenas temidas por los futuros docentes de Educación Infantil.
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2018, v. 17, n. 2, p. 25, doi. 10.17398/1695-288X.17.2.25
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EL IMPACTO DEL MODELO «UN ORDENADOR POR NIÑO» EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: UN ESTUDIO DE CASO.
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- Educación XX1, 2017, v. 20, n. 1, p. 339, doi. 10.5944/educXX1.11888
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Sintonías y tensiones en la colaboración desde la relación pedagógica en el contexto Universidad-Sociedad.
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- Tercio Creciente, 2024, n. 25, p. 279, doi. 10.17561/rtc.25.7857
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Cartografiar los espacios de relación: la cartografía y el foto-ensayo como instrumento de indagación colectiva.
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- Tercio Creciente, 2020, n. 20, p. 33, doi. 10.17561/rtc.extra4.5743
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Juggling Academic Practice and Care: Collaborative Autoethnography within a Basque University Research Group.
- Published in:
- Qualitative Report, 2024, v. 29, n. 4, p. 968, doi. 10.46743/2160-3715/2024.6627
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- Article
Active Methodologies to Enhance Blended Learning: Exploring the Perceptions of Pre-Service Teachers.
- Published in:
- International Journal of Instruction, 2024, v. 17, n. 3, p. 117, doi. 10.29333/iji.2024.1737a
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El e- portafolio en el proyecto Elkarrikertuz: Las narrativas audiovisuales en el aprendizaje de la cultura escolar y la formación inicial del profesorado reflexivo.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2009, p. 1, doi. 10.4995/redu.2009.6253
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Intra-acciones en el aprender de docentes de infantil, primaria y secundaria.
- Published in:
- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 115, doi. 10.6018/educatio.387041
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA ESPAÑOLA.
- Published in:
- Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 2012, n. 41, p. 133
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CÓMO APRENDEMOS LOS DOCENTES DE UNIVERSIDAD. IMPLICACIONES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.
- Published in:
- Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2020, v. 24, n. 2, p. 144, doi. 10.30827/profesorado.v24i2.9050
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Las TIC en la atención a la diversidad educativa: el caso de la Comunidad Autónoma Vasca.
- Published in:
- RED - Revista de Educación a Distancia, 2019, v. 19, n. 16, p. 1, doi. 10.6018/red/61/07
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El e- portafolio en el proyecto Elkarrikertuz: Las narrativas audiovisuales en el aprendizaje de la cultura escolar y la formación inicial del profesorado reflexivo.
- Published in:
- RED - Revista de Educación a Distancia, 2009, n. 8, p. 1
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Researcher Vulnerability in Doing Collaborative Autoethnography: Moving to a Post-Qualitative Stance.
- Published in:
- Forum: Qualitative Social Research / Qualitative Sozialforschung, 2020, v. 21, n. 3, p. 1, doi. 10.17169/fqs-21.3.3397
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Big Data y la alfabetización posthumana del futuro profesorado.
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- Sociology & Technoscience / Sociología y Tecnociencia, 2021, v. 11, n. Extra,2, p. 102, doi. 10.24197/st.Extra_2.2021.102-122
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