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Presentación del monográfico.
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- Magister: Revista de Formación del Profesorado e Innovación Educativa, 2021, v. 33, n. 1, p. 78
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¡Tienes un Match! Autorrepresentaciones y rasgos comunicativos de las interacciones de jóvenes en Tinder.
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- Mediterranean Journal of Communication / Revista Mediterránea de Comunicación, 2018, v. 9, n. 2, p. 173, doi. 10.14198/MEDCOM2018.9.2.15
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SELFIES, JÓVENES Y SEXUALIDAD EN INSTAGRAM: REPRESENTACIONES DEL YO EN FORMATO IMAGEN.
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- Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 2018, n. 52, p. 167, doi. 10.12795/pixelbit.2018.i52.12
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SOCIALIZACIÓN Y CONSUMOS MEDIÁTICOS EN UN AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA (ASTURIAS, ESPAÑA): Un abordaje cualitativo en desarrollo.
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- Human Review, 2022, v. 13, n. 2, p. 1, doi. 10.37467/revhuman.v11.4017
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Educación sexual con enfoque de género en el currículo de la educación obligatoria en España: avances y situación actual.
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- Educatio Siglo XXI, 2021, v. 39, n. 1, p. 281, doi. 10.6018/educatio.469281
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Rasgos comparativos de programas de reenganche formativo y sociolaboral en el ámbito no formal en Gijón (Asturias).
- Published in:
- Educatio Siglo XXI, 2020, v. 38, n. 2, p. 67, doi. 10.6018/educatio.414701
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Intimate Partner Violence During COVID-19 Restrictions: A Study of 30 Countries From the I-SHARE Consortium.
- Published in:
- Journal of Interpersonal Violence, 2023, v. 38, n. 11/12, p. 7115, doi. 10.1177/08862605221141865
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Redes Sociales y Socialización Afectiva de las Personas Jóvenes: Necesidades Docentes en Educación Secundaria Obligatoria.
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- REICE. Ibero-American Journal on Quality, Effectiveness & Change in Education / REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2018, v. 16, n. 2, p. 5, doi. 10.15366/reice2018.16.2.001
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TRANSITIONS TOWARDS EMPLOYMENT FROM NON-FORMAL EDUCATION: A BIOGRAPHICALNARRATIVE VIEW.
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- Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2022, v. 26, n. 3, p. 195, doi. 10.30827/profesorado.v26i3.22792
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La Educación Sexual como Contenido Curricular en la Formación Inicial del Profesorado.
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- Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2023, v. 12, n. 2, p. 171, doi. 10.15366/riejs2023.12.2.010
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