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Tipologías de profesorado universitario en función de la evaluación aplicada a los futuros docentes.
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- Estudios Sobre Educacion, 2013, n. 24, p. 173, doi. 10.15581/004.24.2030
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LA FORMACIÓN CONTINUA COLABORATIVA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. UNA FORMA DE CAMBIAR LAS PRÁCTICAS DE AULA.
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- Contextos Educativos, 2016, v. 19, p. 161, doi. 10.18172/con.2769
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La importancia del aprendizaje reflexivo en el Prácticum de Magisterio: una revisión de la literatura.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2015, v. 13, n. 3, p. 147
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Percepción del alumnado sobre la utilización de una escala graduada para la autoevaluación y coevaluación de trabajos escritos en la formación inicial del profesorado de educación física (FIPEF).
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- Cultura, Ciencia y Deporte, 2016, v. 11, n. 31, p. 37
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La perspectiva autobiográfica de un docente novel sobre los aprendizajes de Educación Física en diferentes niveles educativos.
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- Cultura, Ciencia y Deporte, 2013, v. 9, n. 8, p. 171
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El grafiti en educación de calle para el fomento de la autoestima, las relaciones sociales y la promoción social: el caso de Espacio Mestizo.
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- Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado, 2013, v. 16, n. 3, p. 49, doi. 10.6018/reifop.16.3.186721
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La Educación para el Desarrollo y su contexto: entre el desasosiego y la esperanza.
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- Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado, 2012, v. 15, n. 2, p. 25
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La Educación para el Desarrollo como respuesta a las desigualdades del siglo XXI.
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- Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado, 2012, v. 15, n. 2, p. 17
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Que la fuerza esté contigo: desvelar el lado oscuro de la investigación en educación.
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- Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 2014, v. 7, n. 14, p. 125, doi. 10.11144/Javeriana.M7-14.QLFE
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Dilemas y desafíos en investigación cualitativa en educación. Algunas respuestas desde la investigación.
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- Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 2014, v. 7, n. 14, p. 13
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Profesorado, escuela y diversidad. La realidad educativa desde una perspectiva narrativa.
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- Education Review (10945296), 2015, p. 1
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