La modelación como estrategia de aprendizaje en la solución de problemas matemáticos en el cuarto año de Básica Elemental.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 558
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Desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 534
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Estrategia psicopedagógica para desarrollar la atención de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 401
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Desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la Educación Básica Superior.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 327
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Uso de tecnologías digitales que facilite el aprendizaje del cálculo con fracciones en los estudiantes de sexto año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 283
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Metodologías activas para el aprendizaje del cálculo con fracciones en el séptimo año de Básica Media.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 229
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Las regletas de Cuisenaire como estrategia lúdica en la mejora del aprendizaje de la suma y resta de estudiantes de segundo año de educación básica elemental.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 170
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Estrategia didáctica para el aprendizaje de los contenidos geométricos en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 147
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Recursos didácticos digitales para el aprendizaje del bloque curricular Historia e Identidad en los estudiantes de cuarto año de Educación Básica Elemental.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 44
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10
Estimulación multisensorial para mejorar la comprensión del significado práctico de fracciones en los estudiantes de sexto año de educación general básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 21
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Actividades interdisciplinarias para la formación del respeto como valor en los estudiantes de sexto año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 1
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12
Estrategias didácticas en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje universitarios.
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- Opuntia Brava, 2020, v. 12, n. 4, p. 68
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13
Selection of Experts to Validate a Research Proposal Using a Neutrosophic Method.
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- Neutrosophic Sets & Systems, 2020, v. 37, p. 71
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14
Neutrosophy for software requirement prioritization.
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- Neutrosophic Sets & Systems, 2017, v. 17, p. 93
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15
La comprensión lectora de los estudiantes de básica elemental a partir del aprendizaje colaborativo.
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- Revista Uniandes Episteme, 2024, v. 11, n. 3, p. 334, doi. 10.0.238.226/rue.v11i3.3554
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16
Estrategia para mejorar la disgrafia en los niños de cuarto año de la escuela Francisco de Orellana, Orellana, Ecuador.
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- Revista Uniandes Episteme, 2024, v. 11, n. 2, p. 231, doi. 10.61154/rue.v11i2.3415
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Rol de la motivación en el aprendizaje activo del bloque curricular de Convivencia Ciudadana en Ciencias Sociales para estudiantes de cuarto año de Educación Básica Elemental.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 578
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18
Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades en la representación de números naturales en la semirrecta numérica para estudiantes de cuarto año.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 340
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19
Recursos digitales para el fortalecimiento del conocimiento de la historia del Ecuador en estudiantes de 5to año.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 141
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Estrategia didáctica para desarrollar el ritmo rápido de aprendizaje en Matemáticas en estudiantes de quinto grado.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 91
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21
Recursos didácticos diversificados para el aprendizaje de la suma y resta en el Segundo año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 67
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22
Estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional “Domingo Celi”.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 24
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Actividades gamificadas para desarrollar el pensamiento numérico en los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, p. 1
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24
Estrategia metodológica para el desarrollo lógico matemático de estudiantes de tercer grado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, n. 1, p. 226
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25
Estrategia didáctica para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de 5to año básico.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, n. 1, p. 274
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Juegos didácticos para mejorar la comprensión y el cálculo de fracciones en estudiantes de sexto año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, n. 1, p. 340
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27
Herramientas tecnológicas para el aprendizaje significativo de los contenidos gramaticales en octavo año.
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- Sinergia Académica, 2025, v. 8, n. 1, p. 162
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28
Estrategia lúdica para el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en los estudiantes de Educación General Básica.
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Sistema de juegos didácticos para el aprendizaje de las reglas ortográficas en los estudiantes de cuarto año de educación básica.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, n. 4, p. 394
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Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades de cálculo mental de adición y sustracción.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, n. 4, p. 237
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Estrategia didáctica para el aprendizaje de la suma y resta de números decimales en octavo año de educación general básica.
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Estrategia metodológica para el aprendizaje de tablas de multiplicar en el cuarto año de EGB.
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33
Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades de la multiplicación en los estudiantes de tercer año de educación general básica de la unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe Cacique Tumbala.
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Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades numéricas en los estudiantes del cuarto año de la EGB de la escuela Teodoro Moran Valverde.
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Estrategia de aprendizaje de cálculo aritmético mediante el juego para mejorar las habilidades matemáticas en estudiantes de sexto año EGB.
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36
Estrategia lúdica para la mejora en el aprendizaje de la división en séptimo grado.
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Estrategia didáctica basada en la gamificación para el desarrollo de la habilidad división en los estudiantes de sexto año para la EGB Unidad Educativa Ing. Agr. Juan José Castelló Zambrano.
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Estrategias metodológicas para lograr la interdisciplinariedad en las áreas de conocimiento fundamentales en sexto grado de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 319
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Metodologías activas en el aprendizaje del cálculo con fracciones en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 267
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Estrategia lúdica para la motivación del aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de sexto de EGB de la escuela de educación básica Republica de Italia.
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Estrategia didáctica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 420
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Estrategia metodológica para la resolución de problemas de adición y sustracción en el tercer año de educación general básica.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 378
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Estrategias didácticas con uso de recursos digitales para mejorar el aprendizaje de estudios sociales en estudiantes de octavo año de educación general básica.
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Estrategia didáctica para el aprendizaje de los contenidos geométricos en estudiantes de séptimo año de educación general básica.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 327
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45
El uso de la neurodidáctica para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de séptimo año con dificultades en habilidades matemáticas.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 300
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Gamificación con herramientas digitales para motivar el aprendizaje de lengua y literatura por parte de estudiantes de segundo año de educación general básica.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 279
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Estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes del segundo año de educación general básica.
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- Sinergia Académica, 2024, v. 7, p. 253
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Estrategias metodológicas para potenciar el dominio de cálculos matemáticos en los estudiantes del noveno año de educación general básica.
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Estrategias didácticas basadas en juegos para mejorar la resolución de problemas en matemáticas de la educación general básica.
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Gamificación para el desarrollo de competencias lógico-matemáticas en estudiantes del cuarto año de EGB.
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