RELACIÓN ENTRE GÉNERO Y NIVELES MOTIVACIONALES EN EL APRENDIZAJE DE ITALIANO COMO LENGUA EXTRANJERA.
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PERCEPTIONS AND ATTITUDES TOWARDS THE TEACHING OF ENGLISH PRONUNCIATION IN EFL TEACHER TRAINING PROGRAMMES IN CHILE.
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Lingüística se escribe con A: La perspectiva de género en las ideas sobre el lenguaje.
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- Lenguas Modernas, 2022, n. 60, p. 135
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LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA INTERNA DE LOS PREDICADOS DE SUFICIENCIA.
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IN-SERVICE AND PRE-SERVICE TEACHERS' LITERACY AND AFFECTIVE DISPOSITION TOWARDS ENGLISH LANGUAGE ASSESSMENT.
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- Lenguas Modernas, 2022, n. 60, p. 93
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Didáctica del español como 2/L en el siglo XXI.
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L2 VOCABULARY LEARNING STRATEGIES: ANALYSING TEACHING MATERIALS AND LEARNERS' PERSPECTIVES.
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- Lenguas Modernas, 2022, n. 60, p. 75
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EFL UNIVERSITY STUDENTS' PRODUCTION OF ENGLISH WORDS CONTAINING SILENT LETTERS.
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Introducción a la lingüística de corpus en español.
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- Lenguas Modernas, 2022, n. 59, p. 139
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¿VOLVER A CLASES PRESENCIALES? ESCRITURA DE CARTAS DE OPINIÓN CON RETROALIMENTACIÓN A TRAVÉS DE COMENTARIOS ESCRITOS EN OCTAVO AÑO BÁSICO.
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- Lenguas Modernas, 2022, n. 59, p. 105
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LA INTENSIFICACIÓN EN LOS ARTÍCULOS DE OPINIÓN DE LA PRENSA ESPAÑOLA: ANÁLISIS CUALITATIVO DEL CASO DE HARVEY WEINSTEIN.
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¿SE INVESTIGA O INVESTIGAMOS?: USOS DE LA MODALIZACIÓN EN ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN RELACIONADOS CON EL LENGUAJE.
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METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LENGUAS EXTRANJERAS: SUS POSIBILIDADES Y LÍMITES.
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CROATIAN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHERS' KNOWLEDGE ABOUT DYSLEXIA AND TEACHING STUDENTS WITH DYSLEXIA: IS THEIR PRACTICE INCLUSIVE AND DYSLEXIA-FRIENDLY?
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LA ANSIEDAD HACIA LA EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA.
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