CAMUS: LITERATURA E HISTÓRIA.
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BRACONAGEM E ANTROPOFAGIA EM A MULHER QUE COMEU O AMANTE DE BERNARDO ÉLIS.
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VOZES POLIFÔNICAS PLENIVALENTES E CONSCIÊNCIA EQUIPOLENTE.
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SABERES DOCENTES MOBILIZADOS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE LETRAS-UEG-INHUMAS-2019.
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POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA O TRABALHO COM ALUNOS COM BAIXA VISÃO: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO.
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“LUZ, CÂMERA, AÇÃO!” 1 : A IMPORTÂNCIA DA NEURODIDÁTICA COMO APARATO PARA USO DAS TECNOLOGIAS ENQUANTO RECURSOS METODOLÓGICOS.
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PROPAGANDAS DE CURSOS DE IDIOMA: A VENDA DE UM BILINGUISMO IDEAL SOB A SOMBRA DO MONOLINGUISMO.
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INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADADE: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE LÍNGUAS.
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A RELAÇÃO ENTRE AQUISIÇÃO TARDIA DA LIBRAS COMO L1 POR PESSOA SURDA E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE(S) SURDA(S) NA PÓSMODERNIDADE.
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AKTIONSART E MORFOLOGIA PROGRESSIVA: VERBOS SEMELFACTIVOS EM INGLÊS.
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SOBRE DISCURSOS E RELAÇÕES DE PODER: ARTICULAÇÃO DAS PROPOSIÇÕES DE BAKHTIN E FOUCAULT.
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REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: PROBLEMATIZANDO CONCEPÇÕES HEGEMÔNICAS DE LÍNGUA E DE LETRAMENTO PELO VIÉS DECOLONIAL.
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LITERATURA, CINEMA E DIFERENTES MATERIALIDADES: O DISCURSO DE AMOR E A CONDIÇÃO DA MULHER NO SÉCULO XIX EM ORGULHO E PRECONCEITO.
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A FORMAÇÃO CRÍTICA DOCENTE: DESAFIOS E CAMINHOS PARA OS LETRAMENTOS DE SI E DE OUTROS.
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CIDADE ONTO-ONTOLÓGICA E ARTE LITERÁRIA: estares do ser pela linguagem e a palavra.
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INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA.
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