Works matching IS 01213814 AND DT 2021
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Sistemas de representación no-usuales en la formación de profesores como estrategia para comprender los procesos de aprendizaje de objetos matemáticos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-12321
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Exploración de las actitudes hacía las matemáticas de futuros profesores de educación especial.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 15, doi. 10.17227/ted.num50-14210
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Desarrollo de las competencias científicas por medio de una unidad didáctica en estudiantes de grado sexto de básica secundaria.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 15, doi. 10.17227/ted.num50-14209
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La significatividad del ciclo del agua: un camino para explorar modos de construir una educación científica intercultural.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-14208
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Perspectivas ontológicas y epistemológicas en las concepciones acerca de la vida desde la cosmogonía Muruy en La Chorrera, Amazonas, Colombia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-12732
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Conciencia metacognitiva en docentes de diferentes áreas de dominio en una universidad pública de Manizales (Colombia).
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-14211
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O enfoque CTS na educação profissional e tecnológica: uma revisão do campo entre os anos 1995 e 2020.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-12129
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Multidimensionalidad de la biodiversidad. Aportes a la formación inicial de profesores de biología en Colombia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-11978
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Los niveles argumentativos y su relación con los modelos explicativos del concepto de circuitos eléctricos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-11874
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Tabelas de cognição contextual (TCC): um recurso para a investigação e mediação cultural no ensino de biologia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 15
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Análisis de habilidades científicas en la enseñanza de las ciencias: caso comparativo entre profesores de Chile y Colombia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 1, doi. 10.17227/ted.num50-11129
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O Geogebra na experimentação matemática: um levantamento bibliográfico em periódicos indexados na plataforma da CAPES.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 15
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Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 15, doi. 10.17227/ted.num50-10549
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Matemática aplicada y prácticas sociales: escenarios de debate alrededor del currículo de matemáticas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 15, doi. 10.17227/ted.num50-10154
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Nada es lo que parece: una reflexión sobre las visiones deformadas de la ciencia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 50, p. 15, doi. 10.17227/ted.num50-9996
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Estado del arte sobre los instrumentos científicos en la enseñanza de las ciencias (2009-2019). Un análisis bibliométrico.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 311, doi. 10.17227/ted.num49-10271
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Preguntas disruptivas para fundamentar la actividad científica escolar mediante el análisis de algunos ejemplos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 295
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Propuestas pedagógicas al aire libre en escuelas rurales multigrado en la Región de Coquimbo, Chile.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 277
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Una estrategia de enseñanza de la demostración utilizando software de geometría dinámica.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 255, doi. 10.17227/ted.num49-9884
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Algunas concepciones CTSA de estudiantes de noveno grado sobre conceptos termodinámicos.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 239, doi. 10.17227/ted.num49-8645
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Modelos explicativos en anatomía.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 219
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La sensibilidad ética y el conocimiento didáctico del contenido de los profesores de ciencias experimentales.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 199, doi. 10.17227/ted.num49-10000
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Exploración de la noción de distribución desde la variabilidad.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 73
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Reconocer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes con capacidades excepcionales.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 53
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Recurso educativo digital adaptativo "El rescate del reino": una experiencia didáctica adaptativa para el aprendizaje matemático.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 35, doi. 10.17227/ted.num49-13146
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El carácter algebraico en el conocimiento matemático de maestros en formación.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 15
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As concepções de professores colombianos sobre o currículo de química nas escolas de educação média de Bogotá.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 183, doi. 10.17227/ted.num49-9984
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La educación en ciencias en un escenario de pandemia.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 7
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El trabajo práctico de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales: una experiencia con docentes en formación inicial.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 163
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A associação entre o ensino de ciências e as moedas brasileiras.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 143, doi. 10.17227/ted.num49-10463
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Influencia de un software educativo en la consolidación del aprendizaje de superficies cuádricas.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 123, doi. 10.17227/ted.num49-9574
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¿Qué aporta la investigación narrativa a los currículos de formación de profesores de matemáticas?
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 107, doi. 10.17227/ted.num49-13148
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Las prácticas en el aula de matemáticas: una mirada desde la formación de profesores.
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- Tecné, Episteme y Didaxis, 2021, n. 49, p. 91, doi. 10.17227/ted.num49-10153
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