Works matching IS 16992105 AND DT 2019 AND VI 37 AND IP 2
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El análisis político del discurso. Apropiaciones en educación.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 297
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La construcción de un modelo educativo: distorsiones, cambios y continuidades.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 293
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La fotografía en la formación del profesorado.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 289
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Presentación: La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en 'otra' investigación educativa.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 11, doi. 10.6018/educatio.386981
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Bestiarum Curriculum. Meditaciones acerca del acontecimiento (en la academia).
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 317
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L' éducateur spécialisé en questions(s).
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 313
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L' éducateur d'une métaphore á l'autre.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 309
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Aprende con Tachín y sus historias emocionales y sociales.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 305
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Las cosas que no me cuentas. Propuesta de innovación educativa para la pérdida y el duelo.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 301
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La Junta Nacional contra el analfabetismo (1950-1970): un análisis documental.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 267, doi. 10.6018/educatio.387121
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Ámbitos de aplicación del Coaching educativo: una revisión bibliográfica del periodo 2013-17.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 223, doi. 10.6018/educatio.387091
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El portafolio como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje del alumnado con trastorno por déficit de atención/hiperactividad.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 245, doi. 10.6018/educatio.387111
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Un estudio fenomenológico: posicionamiento y gestos en clase.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 205, doi. 10.6018/educatio.387081
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El auge del aprendizaje universitario ubicuo. Uso de las tabletas en la apropiación del conocimiento.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 183, doi. 10.6018/educatio.387071
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La investigación sobre educación como desplazamiento: no saber, abrirse, devenir.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 141, doi. 10.6018/educatio.387051
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Intra-acciones en el aprender de docentes de infantil, primaria y secundaria.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 115, doi. 10.6018/educatio.387041
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Movimientos y desplazamientos en la investigación. Lo post-cualitativo como reconceptualización en dos tesis doctorales.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 159, doi. 10.6018/educatio.387061
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Geografías e historias de aprendizaje de docentes de secundaria. Intersecciones, tránsitos y zonas de no saber.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 67, doi. 10.6018/educatio.387021
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Cartografías en torno a los tránsitos en el aprender de docentes en educación infantil y primaria.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 93, doi. 10.6018/educatio.387031
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El no-saber en las cartografías sobre nuestro aprender como investigadores: una mirada post-cualitativa.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 49, doi. 10.6018/educatio.387011
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La perspectiva post-cualitativa en la investigación educativa: genealogía, movimientos, posibilidades y tensiones.
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- Educatio Siglo XXI, 2019, v. 37, n. 2, p. 21, doi. 10.6018/educatio.387001
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