La noción del espacio en la primera infancia: Un análisis desde los dibujos infantiles.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 225
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Las políticas públicas de formación de maestros y Educación Continua de Maestros de Matemáticas: percepciones de las acciones de formación.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 202
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Expectativa, Cobertura y Dominio Curricular: Percepciones del profesorado en la enseñanza de la Matemática.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 177
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Un Modelo Cognitivo para la Comprensión Profunda de la Regla de la Cadena.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 146
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Estrategias Cognitivas de Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Tres Titulaciones de Ingeniería Civil de la Universidad del Bío-Bío.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 122
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Concepciones sobre participación social que poseen los actores educativos y sus implicaciones.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 99
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Proyectos Formativos y Evaluación con Rúbricas.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 74
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El Proceso de Inclusión Social desde la Socioformación: Análisis de Concepciones sobre Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 49
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LA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD Y SUS CONTRIBUCIONES A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 37
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Sociedad del Conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva humanista y compleja.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 7
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Necesidad de un nuevo modelo educativo para Latinoamérica.
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- Paradigma, 2015, v. 36, n. 2, p. 5
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