Works matching IS 00443247 AND DT 2015 AND VI 61
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Der Aufstieg der empirischen Bildungsforschung. Ein Beitrag zur institutionalistischen Wissenschaftssoziologie.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 899
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Gehirn, Psyche, Bildung. Chancen und Grenzen der Neuropädagogik.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 897
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Führung als Thema deutscher Kindertageseinrichtungen: Welchen Beitrag können organisationspsychologische Theorien zur Konzeptentwicklung leisten?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 876
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Hauptschulsozialisation – oder der „unheimliche“ Lehrplan einer verschmähten Bildungseinrichtung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 857
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Kognitive Aktivierung und Konstruktive Unterstützung als Prozessqualitäten des Lehrens und Lernens.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 837
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„Nous ne croyons plus au progrès, le cœur n'y est plus“: Von der Fortschrittssemantik zur Innovationsrhetorik – Ein Essay.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 823
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Innovation im Horizont frühkindlicher Bildung?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 808
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Zum Innovations- und Bildungsverständnis von Stiftungen.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 793
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Zur Ambivalenz der Idee evidenzbasierter Schulentwicklung: Das Beispiel „Schulinspektion“ – fortschrittlicher Rückschritt oder Innovation?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 778
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Bildungsreformen: Fortschritt oder Innovation? Einführung in den Thementeil.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 6, p. 773
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Theorien der Kulturpädagogik.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 777
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Theorie der Bildung: Eine humanwissenschaftliche Grundlegung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 776
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Heterogenitätsforschung: Empirische und theoretische Perspektiven.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 775
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Soziale Inwertsetzung von Wissen, Erfahrung und Kompetenz in der Berufsbildung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 774
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Handbuch Sozialisationsforschung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 773
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Pädagogische Neuerscheinungen.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 770
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Bewusstseinsbildung. Einführung in die kritische Bildungstheorie und Befreiungspädagogik Heinz-Joachim Heydorns, 7/Die Bildung der Geisteswissenschaften. Zur Genese einer sozialen Konstruktion zwischen Diskurs und Feld/Komplexität der Bildung: Beobachtungen zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens in der (Spät-) Moderne, 36
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 761
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Diagnostische Kompetenz: Theoretische Überlegungen zu einem zentralen Konstrukt der Lehrerbildung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 738
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Jugend, Schule und Identität. Selbstwerdung und Identitätskonstruktion im Kontext Schule.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 759
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Kompetenzorientierung im Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 712
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Interaction: Erste Ergebnisse einer vergleichenden Videostudie im Deutsch- und Mathematikunterricht.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 692
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Kommunikation über Erziehung und Erziehungswissenschaft – Allgemeine Pädagogik international: Zu den Beiträgen von Paul Smeyers, Marc Depaepe et al.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 683
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Erziehung und Wissenschaft, Erklären und Verstehen.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 665
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„Rationale Trennung“ oder „Marriage d'Amour“? Zum Verhältnis von Geschichte und Philosophie in der Erziehungswissenschaft.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 643
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Die Forschungsgemeinschaft „Philosophy and History of the Discipline of Education“ – Ein Rückblick: Einleitende Beiträge.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 5, p. 623
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Erziehungswissenschaftliche Habilitationen und Promotionen 2014.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 580
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Überwindung der Zwei-Gruppen-Theorie? Pädagogische Professionalität und Inklusive Pädagogik.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 565
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Vergessene Euphorie: Die erste Welle der frühpädagogischen Begeisterung: Disziplin- und bildungsgeschichtliche Erkundungen in den 1960er- und 1970er-Jahren.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 546
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Pädagogische Empirie: Phänomenologische und methodologische Bemerkungen zum Verhältnis von Theorie, Empirie und Praxis.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 527
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Was heißt „Renaissance der Bildung“? Ein Kommentar.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 517
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Die Problematik der affirmatio von Herkommen und Fortschritt als Fluchtpunkte von Bildungsdenken.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 497
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Erziehung und Bildung! Zur Konzeptualisierung eines erziehenden Unterrichts, der bildet.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 481
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Theorie der Bildung: Versuch einer „unzureichenden“ Grundlegung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 464
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Bildung – Renaissance einer Leitidee: Einführung in den Thementeil.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 4, p. 461
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Pädagogische Neuerscheinungen.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 459
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Pädagogik in Argentinien. Eine Untersuchung im Kontext Lateinamerikas mit Methoden der Vergleichenden Erziehungswissenschaft.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 455
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Paternalismus, Perfektionismus und die Grenzen der Freiheit.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 452
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Heimann, Schulz oder Klafki?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 429
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Large Scale Assessments und die Bildung Erwachsener.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 410
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Bildungsforschung im Kontext gesellschaftlicher Praxis.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 390
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Linktipps zum Thema „Kontextualisierte Erfassung von Lehrerkompetenzen“.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 384
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Kontextualisierte Kompetenzmessung.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 377
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Wer setzt das Maß?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 361
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Unterricht wissensbasiert beobachten.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 345
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Wissen und Fähigkeiten in Fachdidaktik und Pädagogik.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 328
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Wie situationsbezogen ist die Kompetenz von Lehrkräften?
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 310
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Kontextualisierte Erfassung von Lehrerkompetenzen.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, n. 3, p. 305
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Stand der Forschung zu wissenschaftsbezogenen Kompetenzen und weiterführende Fragen.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, p. 226
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Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen im Studium.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, p. 203
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Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung des Genrewissens Studierender und Promovierender der Bildungswissenschaften.
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- Zeitschrift für Pädagogik, 2015, v. 61, p. 185
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