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Evaluación del uso y aceptación de apps móviles en educación superior mediante el modelo TAM.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 107, doi. 10.5944/ried.28.1.40988
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Inteligencia artificial generativa para autoaprendizaje en educación superior: Diseño y validación de una máquina de ejemplos.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 59, doi. 10.5944/ried.28.1.41548
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Comprendiendo la adopción de ChatGPT en universidades: el impacto del TPACK y UTAUT2 en los docentes.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 37, doi. 10.5944/ried.28.1.41498
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Rol de la Inteligencia Artificial en la personalización de la educación a distancia: una revisión sistemática.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 9, doi. 10.5944/ried.28.1.41538
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La brecha digital de género en los estudiantes de grado en varias universidades españolas.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 371, doi. 10.5944/ried.28.1.41536
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Realidad virtual para evaluar la competencia en gestión del aula: estudio sobre afrontamiento de conflictos.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 347, doi. 10.5944/ried.28.1.41472
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Conectando competencias digitales y sociales en un marco flexible y adaptativo para docentes de Formación Profesional.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 323, doi. 10.5944/ried.28.1.41470
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Nivel de preparación para aprendizaje en línea en aspirantes a ingresar a Educación Superior a distancia.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 291, doi. 10.5944/ried.28.1.41539
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Modelo de competencias para el aprendizaje online en educación superior: un análisis bibliométrico y revisión sistemática.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 259, doi. 10.5944/ried.28.1.41351
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Explorando los predictores de éxito en los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOC).
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 239, doi. 10.5944/ried.28.1.40195
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Escala de autoevaluación de competencias docentes en enseñanza virtual: Un estudio sistemático de diseño y validación.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 217, doi. 10.5944/ried.28.1.41320
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Competencia digital y creación de contenido en la universidad: influencia de la titularidad y la región.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 197, doi. 10.5944/ried.28.1.41475
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Macroevaluación de la competencia digital docente. Estudio DigCompEdu en España y Portugal.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 177, doi. 10.5944/ried.28.1.41379
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Explorando el uso de YouTube entre diferentes colectivos docentes: un análisis de perfiles digitales.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 157, doi. 10.5944/ried.28.1.41334
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Determinantes de la aceptación de la gamificación en la educación superior: un modelo empírico.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 127, doi. 10.5944/ried.28.1.41565
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Conectados fuera, desconectados dentro. Las redes sociales en la formación inicial docente.
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- RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2025, v. 28, n. 1, p. 83, doi. 10.5944/ried.28.1.41343
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