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Modeling skill-based foreign language learning anxieties as a single construct and testing its predictive aspect on foreign language classroom anxiety.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 337, doi. 10.5944/educxx1.30453
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Escuela y familias de origen extranjero. Canales y barreras a la comunicación en la educación primaria.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 315, doi. 10.5944/educxx1.31840
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El razonamiento de los adolescentes para gestionar las noticias falsas.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 291, doi. 10.5944/educxx1.31693
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Uso problemático del móvil y diferencias de género en formación profesional.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 271, doi. 10.5944/educxx1.31492
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Análisis del rendimiento académico y la salud mental de los alumnos de educación secundaria según el acceso a los recursos tecnológicos.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 243, doi. 10.5944/educxx1.31833
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Aportaciones desde la teoría de la educación a la investigación de las relaciones entre cognición y tecnología digital.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 223, doi. 10.5944/educxx1.31950
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Competencias sistémicas que predicen la empleabilidad en Educación Social.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 201, doi. 10.5944/educxx1.31538
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Understanding the pedagogical gap between the educational research and the reality of teachers: an analisis of the difficulties and proposals.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 173, doi. 10.5944/educxx1.29877
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Retención docente a través de la teoría de demandas y recursos laborales .
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 151, doi. 10.5944/educxx1.31901
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Escape rooms en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales: valoración y potencial educativo .
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 129, doi. 10.5944/educxx1.31440
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Creencias del futuro profesorado: multilingüismo y la enseñanza de lenguas.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 107, doi. 10.5944/educxx1.30022
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¿Puedo ser profesor sin motivación para enseñar? Adaptación de la escala de necesidades psicológicas básicas a futuros docentes.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 89, doi. 10.5944/educxx1.30442
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La procrastinación en la formación inicial del profesorado: el rol de las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 65, doi. 10.5944/educxx1.31553
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Perfil de acceso a la universidad de los maestros en España.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 39, doi. 10.5944/educxx1.31924
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Transition to higher education and assessment: a one year longitudinal study.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 15, doi. 10.5944/educxx1.29870
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El papel de las revistas de impacto en la reforma de la profesión docente: de la especulación a las evidencias.
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- Educación XX1, 2022, v. 25, n. 2, p. 9, doi. 10.5944/educxx1.34104
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