Works matching IS 16771303 AND DT 2019
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Entrevistado: Ana Maria Mouraz Lopes.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 4, doi. 10.5585/Dialogia.n32.16113
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A Coordenação Pedagógica na Escola.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 1, doi. 10.5585/Dialogia.n32.14444
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Transtornos da micção: como identificar, prevenir e abordar em sala de aula.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 233, doi. 10.5585/Dialogia.n33.15823
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Apenas brincando? Brinquedos e brincadeiras na educação infantil: o que dizem as educadoras?
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 218, doi. 10.5585/Dialogia.n33.15412
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Centros escolares e supervisão colaborativa: perspetivas quanto ao contributo para o desenvolvimento profissional e a melhoria das práticas pedagógicas -- um estudo em curso.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 143, doi. 10.5585/Dialogia.n33.15411
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Guia do educador para o filme O Lorax-- Em Busca da Trúfula Perdida.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 205, doi. 10.5585/Dialogia.n33.14529
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Professor: artesão ou operário?, de Vitor Henrique Paro.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 268, doi. 10.5585/Dialogia.n33.14513
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Racismos: das Cruzadas ao século XX, de Francisco Bethencourt. Tradução Luís Oliveira Santos, João Quina Edições.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 263, doi. 10.5585/Dialogia.n33.14242
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O coordenador pedagógico frente aos desafios da constituição de sua profissionalidade.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 192, doi. 10.5585/dialogia.n33.14009
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A coordenação pedagógica como elemento de interseção das diferenças culturais.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 131, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13969
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Coordenador pedagógico: possibilidades e limites da formação continuada.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 115, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13961
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Sentidos atribuídos por professores e por professoras sobre a atuação do coordenador pedagógico na formação continuada centrada na escola.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 99, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13958
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A coordenação pedagógica faz diferença: As práticas de sucesso na alfabetização em território vulnerável.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 86, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13925
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Violência na escola: há possibilidade de contribuir e solucioná-la?
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 160, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13602
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Suzano: a educação na mira dos massacres lumpenradicais.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 178, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13790
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O coordenador pedagógico subsumido à política nacional de alfabetização no entretempo 2009 a 2019: uma tela de Penélope?
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 60, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13737
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O papel da gestão pedagógica frente ao processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 47, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13671
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Educação infantil dialógica e não-violenta.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 246, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13668
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Como se formam os professores coordenadores na rede estadual de ensino de São Paulo?
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 5, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13612
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A gestão pedagógica no contexto das avaliações externas e em larga escala.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 72, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13782
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Projeto político-pedagógico da escola: o elemento essencial do trabalho do coordenador pedagógico.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 33, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13496
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A Coordenação Pedagógica nos colégios públicos do Estado do Paraná.
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- Dialogia, 2019, n. 33, p. 19, doi. 10.5585/Dialogia.n33.13466
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Dentro da vida, fora do texto: leitura, família e literatura.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 366, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13970
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Análise de conteúdo, de Maria Laura Puglisi Barbosa Franco.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 338, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13247
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Design Thinking e a ritualização de boas práticas educativas, de Priscila Gonsales.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 333, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13573
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Fundamentação teórica na graduação de professores de Educação Física.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 321, doi. 10.5585/Dialogia.n32.10595
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O letramento literário: a literatura escolarizada.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 307, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13219
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Práticas educativas e curriculares na Educação Infantil: currículo posto e currículo praticado.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 292, doi. 10.5585/Dialogia.n32.11645
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Sobre escolas, unidades de polícia pacificadora (UPPs) e desigualdades de oportunidades educacionais na cidade do Rio de Janeiro.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 278, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13954
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Livros e leituras para os pequenos leitores: os livros literários e a proto-literatura.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 222, doi. 10.5585/Dialogia.n32.11019
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Encontro entre linguagens? Análise da apropriação pedagógica de filmes no Projeto "O Cinema vai à escola", segundo o olhar do professor de língua portuguesa.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 210, doi. 10.5585/Dialogia.n32.10473
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Educação pelo sensível: experiência literária em espaço não formal de educação.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 199, doi. 10.5585/Dialogia.n32.10610
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As tecnologias na educação: o papel da equipe gestora nas práticas pedagógicas.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 183, doi. 10.5585/Dialogia.n32.7484
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Violências entre pares no contexto escolar: razões e enfrentamentos.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 165, doi. 10.5585/Dialogia.n32.14323
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Violências escolares e justiça restaurativa na escola básica estadual de São Paulo na visão dos professores - o papel do diálogo.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 136, doi. 10.5585/Dialogia.n32.14352
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Gêneros textuais, análise linguística e bullying: diálogos entre ensino de língua materna e cidadania.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 120, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13628
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Análise da Proposta do Ministério Público para a mediação de conflitos nas escolas: concepções de gestão democrática e diálogo.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 108, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13757
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Travestilidades no espaço socioeducativo: (des)patologização, monstruosidade, violência, abjeção e negação das identidades transgêneras.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 93, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13641
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A escola como entidade promotora de melhoria da convivência, através da mediação de conflitos, no contexto das ciências da educação.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 81, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13636
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A escola como expressão da violência ou locus da cultura da paz?
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 65, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13630
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Violência e educação: sensibilização por meio da cinematografia.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 52, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13614
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Responsabilidade civil das escolas quanto a violência física e moral: a construção do saber na era conectada.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 38, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13551
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Os confrontos em sala de aula: a que (quem) os alunos atribuem a culpa?
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 25, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13419
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Relação entre educação física escolar e literatura na educação infantil.
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- Dialogia, 2019, n. 31, p. 187, doi. 10.5585/dialogia.N31.10650
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Violências na Escola, sob o Olhar de Miriam Abramovay.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 4, doi. 10.5585/Dialogia.n32.14446
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EDITORIAL - Dialogia n. 32 (maio/ago. 2019).
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 1, doi. 10.5585/Dialogia.n32.14444
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Mal de amor.
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- Dialogia, 2019, n. 31, p. 209, doi. 10.5585/dialogia.N31.11417
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Possibilidades estético-pedagógicas por meio do Fanzine e do Cordel.
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- Dialogia, 2019, n. 31, p. 197, doi. 10.5585/dialogia.N31.11436
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A percepção dos professores da rede municipal de ensino sobre a violência nas escolas do município de Cáceres-MT.
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- Dialogia, 2019, n. 32, p. 10, doi. 10.5585/Dialogia.n32.13309
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Paradigmas pedagógicos contemporâneos: tecendo práticas diferenciadas e inovadoras.
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- Dialogia, 2019, n. 31, p. 179, doi. 10.5585/dialogia.N31.8712
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