Works matching IS 10112251 AND DT 2024 AND VI 45 AND IP 2
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Sobre palmas e mandacarus: narrativas de vida e existencialidades na roça.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024021.id1357
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Articulando saberes sobre genética no ensino médio: experiência didática em educação biológica, no âmbito da educação para a solidariedade.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024020.id1372
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Evaluación educativa y formación inicial en educación física: contenidos de los currículos de siete países de América Latina.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024019.id1431
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Procesos de segmentación educativa en la educación superior chilena: Selectividad y elitización de la oferta programática universitaria.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024018.id1540
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Os reflexos do ensino remoto no processo de ensino-aprendizagem durante a Pandemia de COVID-19.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024017.id1426
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Condições de trabalho docente na pós-graduação no contexto da pandemia da Covid-19 no Brasil.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024016.id1315
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Análisis documental del diseño emocional en el aprendizaje, una cartografía conceptual.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024015.id1369
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Licenciaturas: a produção do conhecimento na base de dados da SciELO (2015-2021).
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024014.id1539
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Os primórdios da democratização do Colégio Pedro II.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024013.id1408
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Movimento Todos Pela Educação e o empresariamento do Novo Ensino Médio no Brasil.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024012.id1366
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Construção e Desenvolvimento de Sequência Didática Investigativa (SDI): bases teóricas e metodológicas.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024011.id1538
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A regra de três numa aritmética editada em 1900, pelas professoras do Colégio São José de São Leopoldo/RS, para o público feminino.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024010.id1362
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El aprendizaje de la matemática a largo plazo: un análisis a la experiencia en el aula.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024009.id1429
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Narrativas de professores de matemática que ensinam probabilidade e estatística e seus processos de desenvolvimento profissional.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024008.id1379
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A Educação Matemática Inclusiva “que acontece”: impressões de docentes em formação inicial acerca de observações realizadas em salas de aula da Educação Básica.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024007.id1378
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Considerações sobre os componentes da aprendizagem em atividades de modelagem matemática.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024006.id1370
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Evidências do uso do Critério de Adequação Interacional no planejamento de aulas sob a perspectiva da Gamifcação: um estudo com futuros professores de Matemática.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e202400X.id1542
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Avaliação Formativa e o Pensamento Crítico e Criativo em Matemática: Mapeamento de Pesquisas e Aplicações.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024004.id1537
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O Produto Educacional em Ensino de Matemática: uma análise baseada nos Critérios de Adequação Didática.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024003.id1536
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Sistemas de Creencias de los Estudiantes en la Resolución de Problemas Probabilísticos.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024002.id1535
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Contribuições epistemológicas do livro Théorie Générale des Fonctions (1887) à formação de professores de matemática.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024001.id1534
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Ya son más de 280.000 ... y contando!!!!!
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 2, p. 1
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