UMA RECONCEITUAÇÃO DO PROFESSOR A PARTIR DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO.
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DESAFIOS DO PROGRAMA "GOIÁS TEC - ENSINO MÉDIO AO ALCANCE DE TODOS".
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OS BENEFÍCIOS DO SABER ESCOLAR PARA OS "HOMENS DE COR" (O EXEMPLO/RS, 1892-1905).
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ENTRE ENGENHOS E CIDADES MORTAS: infância e escola em cenas literárias (1919-1932).
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PREMISSAS DECOLONIAIS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM SISTEMA DE PROTEÇÃO ESCOLAR.
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ESTRATÉGIAS PARA O ACOLHIMENTO DO PROFESSOR INICIANTE EM ESCOLAS TÉCNICAS: aspectos do início da trajetória docente.
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MATERIAL DIDÁTICO COMO INSTRUMENTO MEDIADOR NA ATIVIDADE DE ENSINO DO CONCEITO DE FRAÇÃO.
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HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS EM GOIÁS E OS MÉTODOS ANALÍTICOS [1916-1925].
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TRABALHO EDUCATIVO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: reflexões a partir do estágio supervisionado.
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LEITURA DE CLÁSSICOS LITERÁRIOS NO ENSINO MÉDIO.
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ESCOLARIZAÇÃO DE JOVENS EM RONDÔNIA NA DÉCADA DE 1980.
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O PENSAMENTO EMPÍRICO OBSTACULIZA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO? INTERPRETAÇÕES E POSSIBILIDADES.
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O BRINCAR DAS CRIANÇAS COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
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ADOLESCÊNCIA À MARGEM: projeto de vida na educação de jovens e adultos.
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BRINQUEDOS E PROPAGANDA: gênero e a constituição de meninos e meninas.
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O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL MEDIADO PELOS CONTEÚDOS DA MÚSICA.
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GEPPEDH 10 ANOS: Educação e pesquisa na perspectiva histórico-cultural.
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FUNDAMENTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA.
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ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS NO BRASIL ENTRE OS SÉCULOS XIX E XX.
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DO CRITÉRIO POLÍTICO AO EDUCACIONAL? Expansão do ensino secundário público paulista (1930-1971).
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A CONSTITUIÇÃO DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA NO CLUBE DE MATEMÁTICA.
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CIVILIZAR E INSTRUIR NA SÉRIE GRADUADA NA ESCOLA E NO LAR.
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EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA EM ALAGOAS NAS FÁBRICAS DE TECIDO ENTRE 1930 E 1970.
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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: um resgate aos textos de Vigotski.
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CONCEPÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO: (re)elaborações de sentidos sobre pessoas com deficiência.
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