Becoming and Being a TESOL Teacher Educator. Research and Practice.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 155, doi. 10.24053/FLuL-2024-0034
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Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von Global English und Digitalisierung.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 153, doi. 10.24053/FLuL-2024-0033
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Dimensionen digitaler Lehre in der universitären Fremdsprachenlehrkräftebildung.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 150, doi. 10.24053/FLuL-2024-0032
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Bildung für nachhaltige Entwicklung im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 147, doi. 10.24053/FLuL-2024-0031
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Schriftliche Sprachmittlung im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Eine qualitativ-empirische Studie.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 145, doi. 10.24053/FLuL-2024-0030
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Vocabulary and the Four Skills: Pedagogy, Practice, and Implications for Teaching Vocabulary.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 142, doi. 10.24053/FLuL-2024-0029
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Pro und Contra.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 141, doi. 10.24053/FLuL-2024-0028
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Studierende als Fremdsprachenlehrkräfte: Durch ein 'Duales Studium' den Realitäten begegnen?
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 140, doi. 10.24053/FLuL-2024-0027
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Das Potential zur kommunikativ-kognitiven Aktivierung im Englischunterricht - Befunde einer Analyse von Lernaufgaben aus Lehrwerken der Grundschule.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 120, doi. 10.24053/FLuL-2024-0026
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Language teachers with ADHD: self-efficacy and framings.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 106, doi. 10.24053/FLuL-2024-0025
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Lesen und Verstehen im Studium: Wieso Semesterwochenstunden für manche Menschen mit Lese-Rechtschreibstörung/-schwäche (LRS) eine Herausforderung sind.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 103, doi. 10.24053/FLuL-2024-0024
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Das Prinzip der Differenzierung: Die Vorbereitung Lehramtsstudierender auf den Umgang mit Neurodiversität im Französischunterricht.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 88, doi. 10.24053/FLuL-2024-0023
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Vorbereitung auf inklusiven Fachunterricht: Hochschuldidaktische Überlegungen und Erfahrung zur Englischlehrer* innenbildung bezüglich Neurodiversität.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 74, doi. 10.24053/FLuL-2024-0022
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Erfahrung als Englischlernende und -nutzende mit Down-Syndrom.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 71, doi. 10.24053/FLuL-2024-0021
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Neurodiversität und diverse learning needs: Developmental language disorder (DLD) und Deutsch als Zweitsprache bei Schüler*innen mit forced-displacement-Biografie.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 59, doi. 10.24053/FLuL-2024-0020
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Lesestrategien im inklusiven Französisch- und Spanischunterricht.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 45, doi. 10.24053/FLuL-2024-0019
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EDUCATION WITH ADHD.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 44, doi. 10.24053/FLuL-2024-0018
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Repräsentation und own voices Literatur im (Fremd-) Sprachenunterricht.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 28, doi. 10.24053/FLuL-2024-0017
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Diversitätsorientierung und Kritische Fremdsprachendidaktik: Perspektiven für einen bildungsorientierten Fremdsprachenunterricht und die fremdsprachliche Lehrer*innenbildung.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 14, doi. 10.24053/FLuL-2024-0016
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DREAMY.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 1, doi. 10.24053/FLuL-2024-0015
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Neurodiversität in Fremdsprachenunterricht und -lehrkräftebildung.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2024, v. 53, n. 2, p. 3, doi. 10.24053/FLuL-2024-0014
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