Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner para el fortalecimiento del aprendizaje de las Matemáticas.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 73, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024006
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Cognición y Metacognición en Ingeniería: una propuesta de enseñanza en automatización digital.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 61, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024005
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Transversalización de la perspectiva de género en posgrados en educación de Zacatecas-México: percepción de las investigadoras SNI.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 95, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024008
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El ABP y las WebQuest para el desarrollo de competencias.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 83, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024007
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El uso de las TIC en las prácticas docentes.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 45, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024004
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Percepciones sobre la escritura académica en los procesos evaluativos de la formación de abogados.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 31, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024003
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¿Hacia una práctica profesional reflexiva? Cuatro estrategias para la educación superior.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 9, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024002
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Habilidades pedagógicas para el desempeño docente virtual y presencial.
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- Revista Docencia Universitaria, 2024, v. 25, n. 2, p. 1, doi. 10.18273/revdu.v25n2-2024001
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