Ágora-Lab. Ágora de Educación. Reflexiones y propuestas para la docencia universitaria.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 343, doi. 10.14201/fde.22218
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Interactive Teaching Materials’ Impact on Students’ Perception of Teaching Quality: Mediated by Engagement.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 44, doi. 10.14201/fde.22203
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Sobre Alegria e Esperança: pensar a docência no diálogo entre Paulo Freire e Spinosa.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 200, doi. 10.14201/fde.22211
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Mobile Learning Environment’s Effect on AI Tool Satisfaction: Mediated by Visual Style, Moderated by Interaction.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 1, doi. 10.14201/fde.22201
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Enseñanza de las ciencias naturales: mecanismo de dominación en contexto indígena.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 325, doi. 10.14201/fde.22217
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Resignificando la tutoría universitaria como interacción formativa. Freire y las cartas a GuineaBissau como anclaje.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 236, doi. 10.14201/fde.22213
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Graduates’ Creativity Impact on Employability Skills: Moderated by Entrepreneurial Attitudes and Mediated by Work Ability.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 23, doi. 10.14201/fde.22202
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Neofascismo y educación: tendencias internacionales.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 142, doi. 10.14201/fde.22208
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Estudio sobre la influencia de la identidad del alumnado riojano en el abandono escolar temprano.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 302, doi. 10.14201/fde.22216
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Un espacio para pensar, un tiempo para resistir. Las comunidades de práctica en el campo de la Educación Social.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 281, doi. 10.14201/fde.22215
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¿Estamos educando el ser y el convivir? Una revisión sistematizada sobre los pilares de la educación.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 123, doi. 10.14201/fde.22207
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El trabajo por ámbitos y la perspectiva educativa freireana: un análisis desde la experiencia en la Comunidad Valenciana.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 254, doi. 10.14201/fde.22214
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Financiamiento Público con Equidad en Educación Superior: El Caso de los Pueblos Indígenas en Perú.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 216, doi. 10.14201/fde.22212
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Por uma educação extra muro: Decolonialidade e Educação nas obras de José Carlos Mariátegui e José Ángel Quintero Weir.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 84, doi. 10.14201/fde.22205
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Análisis del currículum oculto sobre el medio rural en libros de texto. Estudio mediante aprendizajeservicio en Educación Social.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 180, doi. 10.14201/fde.22210
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Complexidade e transdisciplinaridade como filosofía educativa na formação profissional dos docentes: elos da teoriação polilógica.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 159, doi. 10.14201/fde.22209
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¿Una crisis silenciosa de las humanidades y las ciencias sociales? Análisis filosófico en tres autores relevantes y consecuencias pedagógicas.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 103, doi. 10.14201/fde.22206
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The Role of Technology Integration and Teacher Support in Enhancing Student Engagement: Exploring the Mediation of Self-Directed Learning.
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- Foro de Educación, 2024, v. 22, n. 2, p. 66, doi. 10.14201/fde.22204
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