Works matching IS 18257321 AND DT 2016 AND VI 16 AND IP 1
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Le relazioni educative: tra comunicazione e cura. Autori e testi.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 277, doi. 10.13128/formare-18219
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Evidence-based teaching: a practical approach. Second edition.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 279, doi. 10.13128/formare-18214
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I social network nell'educazione. Basi teoriche, modelli applicativi e linee guida.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 275, doi. 10.13128/formare-18212
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Didattica in ambito matematico, scientifico e tecnologico nella scuola.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 1, doi. 10.13128/formare-18205
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Verificare e stimolare le abilità di ragionamento con i giochi digitali.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 152, doi. 10.13128/formare-18077
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Start App: una esperienza di coding tra scuola primaria e scuola secondaria.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 188, doi. 10.13128/formare-18064
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L'innovazione tecnologica nella scuola italiana. Per un'analisi critica e storica.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 177, doi. 10.13128/formare-18063
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Apprendere al volo con il metodo analogico.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 260, doi. 10.13128/formare-18051
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La didattica della matematica e gli apprendimenti: un contributo a partire dai dati Invalsi.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 87, doi. 10.13128/formare-18045
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PotenziaMente 2.0. Costruire la numeracy nella scuola primaria attraverso il gioco computerizzato.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 20, doi. 10.13128/formare-18042
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Come narrare una pratica didattica: dal video-esperimento al web documentario per migliorare l'insegnamento delle scienze.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 116, doi. 10.13128/formare-18038
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L'argomentazione in matematica: la mediazione attraverso il digital interactive storytelling.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 105, doi. 10.13128/formare-17947
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La didattica della misura dall'epistemologia al pensiero computazionale.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 213, doi. 10.13128/formare-17939
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L'uso delle rubriche valutative per la certificazione delle competenze: il modello Va.R.C.Co.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 133, doi. 10.13128/formare-17936
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L'uso delle domande aperte per la verifica della competenza matematica. Suggestioni da PISA 2012.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 55, doi. 10.13128/formare-17904
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Un metodo didattico per valutare la resistenza al trattamento nella diagnosi della discalculia.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 37, doi. 10.13128/formare-17921
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Mediazione semiotica: dalle proprietà della moltiplicazione alle espressioni Aritmetiche.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 4, doi. 10.13128/formare-17918
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L'apprendimento di conoscenze geometriche e abilità visuo-spaziali attraverso il coding.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 201, doi. 10.13128/formare-17909
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Progettazione di sequenze didattiche di insegnamento/apprendimento della chimica secondo un approccio inquiry-based.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 238, doi. 10.13128/formare-17906
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Un'attività di formazione per insegnanti di scuola secondaria di primo grado: analisi di prove Invalsi di matematica.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 70, doi. 10.13128/formare-17923
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Pitagora on the rocks. Una dimostrazione con i mattoncini.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 268, doi. 10.13128/formare-17903
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Come organizzare un e-book per l'insegnamento della matematica nelle classi prime di istituti ad indirizzo professionale.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 249, doi. 10.13128/formare-17901
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Ricostruire la storia della didattica scientifica attraverso la sua materialità.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 1, p. 169, doi. 10.13128/formare-17898
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