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CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 667
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AXIOLOGIA E O PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE BIOLOGIA.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 645
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CIÊNCIA E SENSO COMUM: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE FÍSICA.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 723
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O TRUNCAMENTO DA SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE FÍSICA.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 681
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O USO DO “V” DE GOWIN NA FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 697
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ARGUMENTAÇÃO EM DISCUSSÕES SOCIOCIENTÍFICAS.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 621
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ORGANIZAÇÃO PRAXEOLÓGICA DE SABERES ESCOLARES: UMA COMPARAÇÃO DA EQUAÇÃO DE CLAPEYRON EM LIVROS DE FÍSICA E QUÍMICA.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 601
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LIVROS DE CIÊNCIAS PARA AS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A EDUCAÇÃO EM QUÍMICA E AS INFLUÊNCIAS DO PNLD.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 545
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INICIAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NOS ANOS INICIAIS: CONTRIBUIÇÕES DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 525
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A SOLUÇÃO ATRIBUÍDA A D'ALEMBERT SOBRE A 'VERDADEIRA FORÇA' É CAPAZ DE DIRIMIR A POLÊMICA ENSEJADA PELA CRÍTICA DE LEIBNIZ A DESCARTES?
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 581
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ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: SITUAÇÃO DE ALUNOS DE ESCOLAS ESTADUAIS DO RIO DE JANEIRO COM RELAÇÃO A CONCEITOS DE BIOLOGIA MOLECULAR.
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- Investigações em Ensino de Ciências, 2013, v. 18, n. 3, p. 563
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