We found a match
Your institution may have rights to this item. Sign in to continue.
- Title
Okumada Güçlük Yaşayan Öğrencilerin Okuma Performanslarının Öğrenme Güçlüğü Riski Açısından Değerlendirilmesi.
- Authors
Ergül, Çevriye
- Abstract
Çalışmada okuma becerilerini sınıf düzeyinde kazanamamış üçüncü sınıf öḡrencilerinin alt sosyoekonomik düzeyde (alt SED) yer alan okullardaki sıklıḡı incelenmiş ve okuma performansları öḡrenme güçlüḡü riski acısından deḡerlendirilmiştir. Tarama modelinde desenlenen çalışma 38 sınıfta öḡretmenleri tarafından okuma problemleri olduḡu bildirilen 112 öḡrenci ile gerçekleştirilmiştir. Öḡrencilerin doḡru okuma oranları, okuma hızları ve hataları sınıf düzeyinde bir metin okutularak incelenmiştir. Veriler betimsel istatistik yöntemleri, tek faktörlü varyans analizi ve Tukey post-hoc analizleri ve Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, sınıflardaki öḡrencilerin ortalama %13'ünün okumada güçlük yaşadıḡını göstermiştir. Çalışma grubundaki öḡrenciler, metinde doḡru okuyabildikleri sözcük sayısı temelinde üç düzeye (endişe, öḡretim ve baḡımsız) ayrılmış ve öḡrencilerin okuma performansları bu düzeyler temelinde incelenmiştir. Analizler sonucunda endişe düzeyindeki öḡrencilerin, beklentilere uygun olarak, hem doḡru okumada hem de hızlı okumada düşük bir performans sergiledikleri görülmüştür. Buna karşın, öḡretim ve baḡımsız düzeydeki öḡrencilerin doḡru okumada sınıf düzeyine uygun veya yakın bir performans göstermelerine raḡmen hızlı okumada sınıf düzeyinin oldukça gerisinde kaldıkları dikkati çekmiştir. Her üç düzeydeki öḡrencilerin okuma performansları da öḡrenme güçlüḡü yaşayan öḡrencilerin alanyazında tanımlanmış okuma performanşlanyla uyumluluk göstermektedir. Bu nedenle, öḡrencilerin yaşadıkları okuma problemlerinin öḡrenme güçlüḡünden kaynaklanma olasılıḡının yüksek olduḡu düşünülmektedir. Çalışmanın sınırlılıkları ve öneriler tartışılmıştır.
- Subjects
TURKEY; LEARNING disabilities; READING comprehension; READING speed; CHILDREN with learning disabilities; PERFORMANCE evaluation; SOCIOECONOMIC factors; SCHOOL children; LEARNING disabilities research; TEACHING; READING (Elementary); DISABILITIES
- Publication
Educational Sciences: Theory & Practice, 2012, Vol 12, Issue 3, p2033
- ISSN
2630-5984
- Publication type
Article