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Estudio de un proceso de aprendizaje en ciencias experimentales a partir de la Teoría del Caos.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 77, doi. 10.4067/S0718-50062020000300077
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Experiencia de enseñanza usando metodologías activas, y tecnologías de información y comunicación en estudiantes de medicina del ciclo clínico.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 65, doi. 10.4067/S0718-50062020000300065
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Validez de contenido del modelo didáctico P-VIRC (preguntarver, interpretar, recorrer, contar) mediante el juicio de expertos.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 43, doi. 10.4067/S0718-50062020000300043
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La modelación metafórica del movimiento por estudiantes universitarios.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 55, doi. 10.4067/S0718-50062020000300055
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Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: La percepción del profesorado.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 31, doi. 10.4067/S0718-50062020000300031
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Retos del profesorado universitario en el proceso de enseñanza-aprendizaje: aportaciones del método ECO (explorar, crear y ofrecer).
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 157, doi. 10.4067/S0718-50062020000300157
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Incidencia de la retro-innovación en educación superior. Radio y televisión como herramientas complementarias en el uso del modelo de enseñanza conocido como aprendizaje invertido.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 139, doi. 10.4067/S0718-50062020000300139
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Análisis cienciométrico de las publicaciones sobre orientación, tutoría y acción tutorial registradas en bases de datos.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 123, doi. 10.4067/S0718-50062020000300123
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Innovación metodológica y enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de la carrera de ingeniería comercial en la Universidad Católica del Norte, Chile.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 111, doi. 10.4067/S0718-50062020000300111
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El software empresarial como tecnología para el aprendizaje y el conocimiento: un enfoque experiencial.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 101, doi. 10.4067/S0718-50062020000300101
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Creencias sobre la enseñanza y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en docentes de educación superior.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 89, doi. 10.4067/S0718-50062020000300089
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Percepción de los estudiantes tutorados sobre el programa de tutores pares y su relación con el desempeño académico: evidencia desde el norte de Chile.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 19, doi. 10.4067/S0718-50062020000300019
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Apoyo social, sexo y área del conocimiento en el rendimiento académico autopercibido de estudiantes universitarios chilenos.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 11, doi. 10.4067/S0718-50062020000300011
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Impacto y recomendaciones de clase invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de geometría.
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- Formación Universitaria, 2020, v. 13, n. 3, p. 3, doi. 10.4067/S0718-50062020000300003
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